教学设计的设计教学设计的设计在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的教学设计的设计，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计的设计1一、教学目标1、认知目标：对比学习制作抱枕的方法，以及掌握抱枕的材质编辑与配色技巧。2、能力目标：让学生通过学习，循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识和思维拓展。3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。4、过程方法：通过学生欣赏、感受、体验、思考、讨论、评述的方式进行课堂学习与操作，不仅是让学生掌握操作方法，更重要的是培养学生的原创设计能力以及丰富的想象力。二、教学策略1、教法选择:课件的启发，演示，操作，讨论，互动，小结2、学法引导:展示完成的渲染图、欣赏、讨论、评述、思考和实践3、预习导学:先要学生充分预习，教学不能打无准备之仗，面对新知识点和软件的运用，学生首先得拥有自主学习的主动权，和自主体验的情感体验权。我安排了两个方面的预习：（1）.复习上一节课所教抱枕的三种制作方法，并思考探索其他制作方法。（2）.收集有关抱枕与沙发搭配的效果图片。三、教学重点：掌握抱枕的制作方法及配色设计技巧。四、教学难点：掌握抱枕的配色设计技巧。五、教学准备：紧扣教学大纲，熟悉教材内容，认真构思整个课堂教学设计方案，写详细的备课笔记及电子教案，多媒体设备，相关的'图片资料的收集，动画制作。六、设计理念:抱枕与沙发的配色设计关系到家具外观的好坏，给人的第一印象。有些设计公司或者家具行业更是高新聘请具有配色能力的设计师来为家具进行配色设计，那么可想而知配色设计这个环节及其重要。我们作为职中的教育者，在平时教学内容必须重视并讲授这些技巧，以缩短学生与企业的就业零距离。七、学生分析:本课的教学对象为家具专业2年级的学生，在专业技能上，学生对本专业的了解刚刚起步，在设计上，学生可能会出现迷茫，无从入手。因此教师要有意识地引导学生不仅在专业技能上掌握3DMAX的操作，而且对家具设计乃至整个家具行业的了解，以及提高学生自主设计的能力，而不是成为制图工具，家具企业不只需要绘图员，更多地是需要有独特见地以及有设计思维的设计师，那么教师有义务培养学生成为这样的人才。教学设计的设计2一、设计思想09普专班级的学生作为一个职业中专学生，从幼儿园开始到现在已经在学校进行了10年左右的学习，基本的学习习惯已经养成，但是学习专业课的才刚刚开始，需要从新养成良好的学习习惯，我的教学理念是为学生养成良好的专业课学习习惯而服务，为培养学生自主学习而服务，为学生的专业发展而服务，为学生培养良好的团队精神而服务。对于本节课理论性和实践性都很强的内容，要通过演示，试验，观察，思考，分组讨论，才能得到最后正确的结果，而得到的结论又能指导具体的生产，能真正的实现理论与实践相结合。通过分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于认知水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起带头作用，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，共同进步。二、教材分析1、本节的作用和地位本节课选自陈海魁主编，中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用教材（第四版），第三章，第6节。本节主要阐述以下四个方面：渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理，齿轮根切现象，根切现象产生的原因，标准齿轮不产生根切的最少齿数，这几方面对齿轮的加工，应用和生产实践有着重要的指导意义，同时也为变位齿轮的提出做好了基础，所以本节内容是本章重点和难点之一。2、重点难点分析教学重点：引导学生理解展成法加工齿轮的原理，刀具，工件的.运动关系；教学难点：对于齿轮根切原因学生理解起来有难度，需要用课件直接演示出齿轮被根切后，再去寻找发生根切的原因，接着引导学生思考如何避免根切现象，从而解决不产生根切的最少齿数这个问题。3、课时要求：2课时三、学情分析学生为中等职业学校二年级学生，已经学习了机械制图、工程力学等专业基础课程，对齿轮的画法，齿轮的常用材料和齿轮的受力都已经有所了解，具备了进一步学习齿轮加工方法的基础，经过分析得知学生可以掌握本次课的知识目标，为能力目标和情感德育目标的实现也打下了基础。学生在学习过程中可以采取理解的基础上进行分析记忆，通过实际与理论相结合得出结论，再让结论指导以后的生产生活。四、教学目标根据大纳要求，结合学生特点，我将教学目标定为知识目标，能力目标，情感德育目标三个方面。1、知识目标（1）理解渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理；（2）掌握展成法加工齿轮的原理，刀具，工件的运动关系