一、蒙台梭利对科学的看法蒙台梭利科学文化的特征二、学习科学文化的目的三、指导原则教师应尊重、鼓励儿童，接纳儿童的不同意见，引导儿童创造。5.在准备好的学习环境中，教师应让儿童自己动手操作，鼓励从中观察、思考，而培养幼儿积极主动的探索精神。◆自然科学动物，植物，物质形态，地质，天文，声、光、电、磁。◆人文科学地理，历史，各国的风俗文化，因为时间演变所发生的内容。（后面两部分内容融入到地理、历史里）■有生命、无生命◇展示过程:1.活动前的准备:“我们要去寻找一些有生命、无生命的东西…….(讲注意事项)”2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋3.去室外开始寻找活动4.回活动室后，开始分类活动（1）工作毯上放两个托盘\两张小毯和两张字卡(读卡)，代表“有生命”“无生命”。（2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘\小毯上)(A)有生命：树叶、木头、动物的毛、头发、塑料袋（从有生命的物质-树脂里提炼出来的）、报纸……(B)无生命：石头、铁钉、水泥（矿物质）……注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没有有害物质。2.分类过程中，简单讲解“有生命”指活着或者曾经活过的，在活着的时候，有呼吸、能进食，或者会生长和繁殖，有的还产生废物。（从大科学范围来说，“有生命”指这个物体来自于生命体，是从发展的角度看，而不是只看现在。）◇工作目的:1.初步了解自然界的两大分类2.初步了解有生命、无生命的区别◇错误控制：1.准备前的预备2.教师的指导◇兴趣点：1.大自然的吸引力2.活动本身的有趣性◇变化与延伸：1.有生命、无生命物体实物分类(进一部丰富材料)2.有生命、无生命物体图片分类了解了有生命和无生命体以后，教师可以规范教具架◆有生命体—寻找活动：动物、植物(操作有难度“环境-找不到东西和幼儿自身的发展”，可以讲完动物、植物在来按类分类，５－６岁才能按类的本质进行分类)◇材料准备:1.塑料袋2.两个托盘3.两张字卡“动物、植物”◇展示过程:1.活动前的准备:“我们要去寻找一些关于动物、植物的东西…….(讲注意事项)”2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋3.去室外开始寻找活动4.回活动室后，开始分类活动（1）工作毯\桌子上放两个托盘和两张字卡(读卡)，代表“动物”“植物”。（2）老师先把自己塑料袋里的东西进行分类，然后让孩子进行分类(从塑料袋里取出物品时，观察并辨别物品，最好能说出名称，并放到相应的托盘里)动物：小骨头、羽毛、小虫子……植物:花、树叶、草、树枝……注意:1.外出寻找时要注意孩子的安全，所到场所要没有有害物质。◇工作目的:1.初步了解”有生命”物体的两大分类2.初步了解动物、植物的区别◇错误控制：1.准备前的预备2.教师的指导◇兴趣点：1.大自然的吸引力2.活动本身的有趣性◇变化与延伸：1.动物、植物实物\玩具\图片分类一、有生命体(一)有生命体(第一个内容)--动物◆其它的分类方法(了解):1.食性(肉食、草食、杂食)2.雌、雄3.生活环境(陆地、水生)4.冬眠、不冬眠5.胎生、卵生6.野生、家禽7.昆虫的口器、触角◆昆虫的口器、触角分类(想了解才讲)◇昆虫的口器刺吸式(蚊子)虹吸式(蝴蝶)舐(shi)吸式(苍蝇)咀嚼式(蝗虫)嚼吸式(蜜蜂)◇昆虫的触角丝状(蝗虫)双栉(zhi)（蛾）念蛛（白蚁）棍棒（蝶）锯齿（叩头虫）锤状（瓢虫）刚毛（蜻蜓）膝状（蜜蜂）鳃状（金龟子）栉状（雌性绿豆象）具芒（苍蝇）环毛（蚊子）工作介绍：◆脊椎动物—脊椎、无脊椎动物卡片分类◆工作名称:脊椎和无脊椎动物的分类◇材料准备：1.脊椎、无脊椎动物卡片若干（卡片后面有分类标志）2.名称卡2张“脊椎”“无脊椎”3.有盖透明塑料盒展示过程：1.取工作，放在工作毯上，介绍工作名称2.打开盒盖取出名称卡片并读卡，然后分开排列3.取出卡片并解开橡皮筋4.拿起最上面的一张，观察、思考并辨别（可以说出动物的名称）5.将卡片放到相应的名称卡片下6.同样的方法，将所有的卡片逐一进行比较、辨别并分类7.结束：（1）将卡片不按顺序一一收回，并套好橡皮筋，放回盒内（2）收回名称卡片，并放到盒内（3）把塑料盒盖好，并把工作放到教具架上◇工作目的：1.知道动物的两大分类2.培养幼儿对动物的研究兴趣◇错误控制：1.卡片后面的分类标志2.老师和同伴的帮助◇兴趣点：1.精美的卡片2.有趣的各类动物◇变化与延伸：1.玩具分类◆脊椎动物—骨骼卡片配对(三段卡)◆工作名称:骨骼卡片◇材料准