重庆市巴南区惠民小学学科备课教案课题学习aoe三个韵母课时共2课时第1课时三维目标知识与技能学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。过程与方法指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。情感、态度、价值观认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。教学重难点1、读准aoe三个单韵母的音。认清形。2、掌握oe的发音，学会aoe的四声。教学准备多媒体图片教学方法情景教学教学过程及主体设计批注一、情景驱动1、导课老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？2、今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、明标自学1、左上角有4个字，谁认识？2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。三、思维碰撞指导看图，学习单韵母a。1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：ā（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示：á老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。四、赏析体验学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。五、训练提升指导书写。观察四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题1、学会aoe的四声课时共2课时第2课时三维目标知识与技能认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。过程与方法能直接读出带调a、o、e的音。情感、态度、价值观激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点学习ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片教学准备ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学方法情景教学教学过程及主体设计批注情景驱动游戏复习韵母ɑ和四个声调1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、明标自学学习单韵母o。1、看图，大公鸡在干什么呢？2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆ooo。4、学习o的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。三、学习e。方法同上。四、思维碰撞辨音练习。1、投影出示。读一读。á――ǎǒ――óè――éě――ǒè――òā――à2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。āéèě五、训练提升1、先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。2、打乱顺序读aoe的四声。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题2、学习iuü的发音课时共3课时第2课时三维目标知识与技能学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法学会整体认读音节yiwuyu情感、态度、价值观掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。教学重难点掌握i