声音的产生山东省泰安市岱岳区化马湾乡土山河小学朱绪林教材分析：本课是苏教版小学四年级科学上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第一课。声音无处不在，但对于声音是怎么产生的，这是一个值得研究的科学问题。我以科学课程标准要求为依据，体现科学的学科特点，“以探究为核心”设计教学，按照“问题——假象——验证——结论”的思路组织教学，调动了学生自主学习，主动探究的积极性。为了让学生能够动手探究，培养学生动手操作能力（这也是科学教学的一个重要目标），课前我准备了一些教具，学具：保鲜袋，刻度尺，纸张，队鼓，黄豆，音叉，乒乓球等。教学目标让学生懂得声音是由物体的振动产生的。2、通过观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象。3、在科学探究中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成科学的细致观察的习惯和态度。教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学过程：激趣导入，问题生成播放各种声音。学生聆听。师：声音无处不在，感情丰富。传递信息，交流、沟通思想。声音是怎么产生的呢？（板书课题：声音的产生）动手实践，探究新知制造声音，作出假象保鲜袋发声师：请同学们拿出准备好的保鲜袋，你能用不同的方法让保鲜袋发声吗？生演示。利用自己的身体发声教师演示师：敲、拍、搓等方法，都能使物体发出声音，同学们大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？利用教具材料，实验验证音叉发声（借助乒乓球）演示振动现象。纸张发声。（抖动，用嘴吹）刻度尺发声。（把刻度尺的一端按在桌面上，拨动另一端。）用队鼓做实验。（鼓面上放些豆子，让学生观察队鼓发声时豆子的现象）人说话时用手触摸喉头的感觉。汇报结果，得出结论师：以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时有什么相同现象？学生分组讨论，交流。组长汇报交流结果。师：由此推断，声音是怎样产生的?教师小结：声音是由物体物体振动产生的。（板书：物体振动——声音）那么如何使声音停止呢？（反证法证明声音是由物体的振动产生的）实验验证，教师示范：用发声的音叉渐渐靠近耳朵，当音叉接触耳朵时，振动停止，声音消失。学生分组体验。用拨实验，用手触摸发声的拨。师：物体振动停止，声音消失。进一步说明声音是由物体的振动产生的。回顾总结，拓展延伸通过今天的学习，你有什么收获?学生班内交流。在奇妙的声音王国里，还有许多奥妙在等着你们去探索。（教师讲述美国的夏威夷群岛的考爱岛会发生的沙丘。）板书设计：声音的产生物体振动产生声音停止振动声音消失