《求一个数的百分之几是多少》说课稿郭丽芬一、教材的地位和作用《求一个数的百分之几是多少》是人教版教材六年级上册第六单元第3课时的内容。在此之前，学生们已经学习了《求一个数是另一个数的百分之几（把分数小数化为百分数）,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。二、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合有效课堂教学模式，以及六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。2、技能目标：理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。3、情感目标：在学习过程中感悟数学知识之间的紧密联系和相互之间的转化。三、教学的重、难点教学重点：百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。教学难点：求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识——分数与小数互化的方法，掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法；以求一个数的几分之几是多少为基础，通过类比，会求一个数的百分之几是多少。四、教法数学来源与生活，数学是生活中很自然并且很重要的一部分，数学学习是学生发现、操作、尝试等主动实践活动，主要是学生通过自己（或与同伴合作）“探索性”活动，合作探究、共享交流、尝试修正等学生的主体性活动，主动建构数学知识，即从中发现数学、了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学，认识数学的价值，体会数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用希沃一体机、幻灯片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、讨论法五、教学过程在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。【创景激疑】（一）复习铺垫：.1、把下面各数改成百分数。0.021.51.0044375482、说出算式。ᵽ
（1）30吨的ᵽ是多少吨？ᵽ（2）45千克的ᵽ是多少千克？ᵼᵽᵽ（3）的是多少？ᵽᵽ（二）情景引入：1师傅唐僧有80个桃子，八戒分得全部桃子的4，八戒分了多少桃子？（1）本题已知什么，求什么？（2）哪个量是单位“1”，相当于求什么？变式：师傅唐僧有80个桃子，八戒分得全部桃子的25%，八戒分了多少桃子？师：这道题和原题对比什么变了，什么没变？师：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义一样吗？引出课题：求一个数的百分之几是多少？【探究新知】1、求一个数的百分之几和求一个数的几分之几意义一样吗？2、怎样计算八戒分到的桃子数？（列式）80×25%3、怎样计算80×25%？25%能直接计算吗？25%等于多少？4、小组合作：尝试将下列百分数改成分数25%27%135%20%总结：百分数化分数的方法5、我们能在上面的基础上进一步转化为小数吗？小组合作总结：百分数转化为小数的方法6、随堂演练1：将下列百分数改成小数97%0.8%12.5%132%1%31.3%1.85%26.34%7、现在回过头，对于80×25%可以迎刃而解了，快试试。8、随堂演练2：春蕾小学的一项调查表明：有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20％，全校有750名学生，有牙病的学生有多少人？【知识应用】1、我是判断小能手（1）0.6%=0.6()（2）30%的后面去掉“%”，得到的数比原数扩大100倍。()（3）15.5%扩大10倍是155。()（4）把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时在后面去掉百分号。()2、我是填空小能手（1）填空：（）：16＝0.125=1÷（）＝（）％（2）按要求填数。分数253、六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有80%的人及格。及格的同学有多少人？4、城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%，城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，哪个学校男生多？多多少人？【总结评价】1、知识评价：这节课我学会了（）%的知识，大约是（）分之（）。2、情绪评价：这节课我的心情愉快占（）%，用小数表示是（）；紧张占（）%，用小数表示是（）