复式统计表教学内容：教科书第105～106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题。教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、使学生体会到统计与日常生活的密切联系，感受到统计的广泛应用价值，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。教学重点：用复式统计表整理和表达数据信息，对统计表里的信息进行简单的比较、分析和判断。教学难点：复式统计表的结构、表内数据的填写和分析。教具准备：多媒体课件。教学过程：设计意图教学过程修改意见谈话引入,结合生活情境，轻松走进数学。从学生已有的经验出发,让学生回忆单式统计表的结构和填写方法，为下面的新知做好准备。复式统计表的结构比单式统计表复杂，引导学生观察分析和讨论交流，便于帮助他们认识复式统计表，体会复式统计表的优点。填表过程中容易发生错误，让学生交流计算方法，发现问题及时纠正，同时有利于拓宽学生学生的思维。通过比较和分析，进一步体会复式统计表的特点，以及与单式统计表的联系和区别。引导学生整理数据、分析数据，使学生充分经历数据信息处理的全过程。由于数据比较大，让学生合理使用计算器，便于把精力放在分析统计表的数据上。让学生分组调查，自己去收集整理数据，引导他们经历收集数据的过程。使学生体会用复式统计表描述数据的方式可以根据需要适当变化。加深对复式统计表的认识，使学生获得成功感。一、创设情境，导入新课出示教科书例1的场景图。谈话：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么?你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，教师提醒学生注意核对数据。提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少?指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。(出示例题中的复式统计表)二、认识复式统计表1．谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思?学生观察、讨论交流：(1)各小组的合计数分别填在表中的什么位置?“总计”栏的总计数分别怎样算？(2)“表头”被分成了几部分?“性别”代表哪几个栏目?“组别”代表哪几个栏？表中空格里所要填写的内容都可以称作什么？指名提问：(指航模小组男生格)你知道这一格该填哪个数吗?(指航模小组女生格)这一格又该填什么数？(指航模小组合计格)这一格呢？(分别指男、女生总计格)这两格分别应该怎样填？出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫——?(人数)。2.提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中的数据合在这张统计表中。会不会?学生尝试填写，指名板演。3．提问：(指总计格)谁来说说“总计数”是怎样算出来的?学生回答后提问：还有不同的计算方法吗?四人小组讨论：你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些不同？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，这张统计表能反映各小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题，(板书课题)提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。三、巩固练习1.做“练一练”。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的?还有不同算法吗?从上面的统计表中你还能了解些什么?2．做练习二十第1题。(1)简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。(2)提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。(3)讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。还可以让学生根据表中的信息再提出一些不同的问题并共同讨论解答。(4)指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。开展调查活动时，先指导学生在小组内进行分工：要有人负责询问、有人负责记录，有人负责核实数据。还要提醒学生适当整理收集的数据。分别算出小组内同学家中拥有的两种电话的总数，以便交流。(5)全班交流时，要提醒全体学生作好记录完成统计表以后，可以让学生在小组内互相说说活动的体会。3．做