《荒芜了的花园》教学设计《荒芜了的花园》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《荒芜了的花园》教学设计，希望能够帮助到大家。《荒芜了的花园》教学设计1教学目标：正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。3、学写寓言故事。教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的'呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。2、交流3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。三、指导书写生字。四、分角色朗读课文第二课时分角色朗读课文细读课文，朗读感悟1、默读课文，思考。为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？2、学生充分的去读课文，同桌讨论3、全班交流总结全文，交流感受。扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。板书设计：花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园，忽然来了几个人讨论想重新整理恢复，从黎明到傍晚，只说不干花园照旧荒芜着《荒芜了的花园》教学设计2教材分析《荒芜了的花园》告诉我们，只有设想，不付诸行动，那么所有的建议与讨论都是空话，那些美丽的设想带给人们的只能是更深的失望。让学生体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标学情分析一是使学生通过学课文，懂的行动永远比空谈重要；二是学习作者运用朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。教学目标1．学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。2．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。教学重难点重点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片对比，揭示课题。1．出示图片对比理解“荒芜”。出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。2．板书课题《荒芜了的花园》。二、疏通字词，初读感知。1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。2．形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3．利用多种形式理解词语，学生交流。（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而张满野草。荆棘：丛生多刺的灌木。追慕：追怀、羡慕。惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。毅然：坚决地，毫不犹疑地。悉心：用尽所有的心思。滔滔不绝：比喻话多，连续不断。凄凉：寂寞冷落，凄惨。4．简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）5．师生交流。三、教师课堂小结。一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。第二课时一、复习引入，重现情境。1．复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。2．指生复述课文。二、深入挖掘，精读感悟。（一）品读赏析，感受花园的变化。1．学生自读课文1——4段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。2．学生交流：体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结构。（二）研读重点，朗读感悟。默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）重点环节预设：事情似乎因几位来客而发生了转机。1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景