课题与教学内容3的倍数特征88-89页课时安排1课时教学目标知识技能1学生理解和掌握3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。过程方法通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。情感态度培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学札记本节课的教学，通过学生组数、猜测、填图、观察、分析、讨论等一系列活动，让每一个学生都参与到学习中，给了学生足够的空间和时间去探究3的倍数的特征，努力做到把课堂还给学生。在课堂上，尽量给每个学生以表现的机会.我让他们自己独立思考小棒的根数与3的倍数的关系，并在小组内交流讨论，最后在班上汇报展示，这样，既发展了学生思维，提高了认知，又培养了学生的动脑动口的能力。不足之处：在学生自主探究3的倍数的特征时，应给学生一些时间，让学生说的再完整一些，教师再相应板书.教师在学生断断续续的诉说3的倍数的特征时，也应多找几个学生补充说明，完善答案效果会更好.教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案创设情境1复习(1)2的倍数有什么特征?(2)5的倍数有什么特征?2谈话引入今天我们一起学习3的倍数有什们特征.二、探究体验1、投影出示学具表师：请同学们看大屏幕，仔细观察表格，你都看懂了什么？（表格告诉了我们什么？）2、下面就请同学们以小组为单位动手填一填，完成表一内容。3、汇报交流师：谁来代表你们小组汇报一下你们填的结果？（1）汇报表里内容。（2）交流表后问题4、教师小结：通过观察大多数同学都发现了小棒的根数是3的倍数，那这个数就是3的倍数。如果这个数是3的倍数，那么这个数各个数位上的数字和又有什么特征？5、请同学们看表二，老师读题。6、汇报交流。(1)汇报表格内容（2）学生谈发现师:同学们观察，根据这个表格，你想说点什么？还有什么发现吗？7、汇报验证结果一个数各个数位上的数字和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。三、实践应用1、不计算，你能判断下面的数是不是3的倍数吗？298462541081808012、在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。①2□②7□③12□④1□6□23学生在2□的□中填出1、4、7后，师：请你们观察填的3个数字，能发现其中的规律吗？3、数学游戏同学们每人都有一张0-9的数字卡片，请拿出来，和小组的同学组合成一个三位数。判断是否是3的倍数。四、课堂小结学生口答生：学生观察表格，汇报表格内容及要求。学生填完表格后，独立思考一下表后问题，然后再在小组内讨论交流。学生可能说出:小棒的根数是3的倍数，那这个数就是3的倍数。学生填表，并把发现填在横线上。学生汇报50以内3的倍数.学生可能说出：一个数各个数位上的数字和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。①先出示29、84这两个数，让学生判断。②出示62、54让学生判断，根据45是3的倍数，可以直接判断54也是3的倍数。③同时出示108、180和801，引导学生先判断108是不是3的倍数，再直接判断180和801是不是3的倍数。生：它们依次相差3。学生活动，一桌三人举起卡片，全班同学指名判断，三人给予肯定。也可以让学生亲自动手用小棒摆一摆，然后再填表格。学生总结有一定的困难只要意思对就可以。教师可以提示引导。