基于语文核心素养的小学第三学段古诗词教学策略研究目录一、内容简述................................................21.1研究背景.............................................21.2研究意义.............................................3二、文献综述................................................42.1古诗词教学的重要性...................................52.2小学古诗词教学的现状.................................62.3基于语文核心素养的古诗词教学策略.....................7三、小学第三学段古诗词教学现状分析..........................83.1教学内容.............................................93.2教学方法............................................103.3学生学习情况........................................11四、基于语文核心素养的小学第三学段古诗词教学策略...........124.1注重语言积累与运用..................................134.1.1情感体验与积累..................................144.1.2理解与赏析......................................164.2培养思维能力........................................174.2.1迁移运用........................................184.2.2创造性思维......................................204.3提升审美情趣与文化品位..............................214.3.1感受古诗词之美..................................214.3.2文化传承与理解..................................23五、教学实践与应用.........................................245.1教学案例设计........................................255.2教学效果评估........................................27六、结论与展望.............................................286.1研究总结............................................296.2研究展望............................................30一、内容简述本文以小学第三学段古诗词教学为研究对象，着力探讨基于语文核心素养的古诗词教学策略。阐述语文核心素养的内涵及其对小学古诗词教学的意义；其次，分析当前小学第三学段古诗词教学的现状及存在的问题；接着，提出针对性的教学策略，包括激发学生兴趣、深入理解文本、培养鉴赏能力、发展思维能力和创新表达等；通过具体案例验证教学策略的有效性。本研究旨在提高小学古诗词教学效果，培养学生的文学素养和审美能力，为小学语文教育提供有益参考。1.1研究背景随着新课程改革的深入推进，素质教育理念在中小学教育中得到了广泛认同。语文核心素养作为学生综合素质的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、表达能力、审美能力和文化传承等方面具有重要意义。古诗词作为中华民族优秀文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，对于培养学生的语文核心素养具有重要作用。当前小学第三学段古诗词教学仍存在一些问题，如教学方法单教学内容过于注重形式等，这些问题制约了古诗词教学的有效性。本研究旨在探讨基于语文核心素养的小学第三学段古诗词教学策略，以期提高古诗词教学的质量，培养学生的语文核心素养。1.2研究意义在当前小学语文教育中，第三学段（即小学阶段高年级）是学生语言素养和文化底蕴形成的关键时期。古诗词作为中华文化的瑰宝，不仅是语言艺术的典范，更是培养学生审美情趣、思维能力和文化素养的重要载体。研究基于语文核心素养的小学第三学