核心素养视域下小学语文第三学段古诗词教学现状调查研究1.研究背景和意义随着我国教育改革的深入推进，素质教育的理念已经深入人心，核心素养教育作为新时代教育的重要方向，对于培养学生的综合素质具有重要意义。古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化、哲学等内涵，对于培养学生的文化自信、民族自豪感以及审美情趣具有重要作用。在当前小学语文教学中，古诗词的教学仍然存在一定的问题，如教学内容单教学方法陈旧、学生兴趣不高等。本研究旨在通过对核心素养视域下小学语文第三学段古诗词教学现状的调查研究，探讨如何改进古诗词教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质，为我国小学语文教育的发展提供理论支持和实践指导。1.1核心素养的概念和内涵在当前教育背景下，核心素养成为了教育领域关注的热点问题之一。顾名思义，是指学生在接受教育过程中应当形成和发展的核心能力、品质与素养。它不仅包括基础知识和技能的掌握，更强调学生的全面发展，特别是学生的社会责任感、创新精神和团队合作能力等关键能力的培育。具体就小学语文教育而言，核心素养的视域下的古诗词教学更是承载了深厚文化底蕴和人文精神的教育活动。其内涵包括以下几个方面：语言理解与运用能力：作为语文学科的核心素养之一，学生应当具备深厚的语言功底，能够准确理解古诗词中的字词句意，并能够运用语言进行表达和交流。文化传承与认知：古诗词作为中华文化的瑰宝，是学生了解和传承中华文化的重要载体。学生通过对古诗词的学习，可以感受到传统文化的魅力，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。审美情感与人文素养：在欣赏古诗词的过程中，学生应当能够体会到诗词中的美感，并能够在生活中发现美、欣赏美、创造美。通过对古诗词的学习，还可以培养学生的审美情趣和人文素养，提高他们的人文素质和精神境界。思维品质与创新精神：学习古诗词不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的思维品质和创新精神。通过对古诗词的鉴赏和分析，可以锻炼学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维能力。核心素养视域下的小学语文古诗词教学不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生的全面发展与综合素养的提升。在当前教育实践中，如何有效实施古诗词教学，促进学生核心素养的发展，成为了亟待研究和解决的问题。1.2小学语文教育的现状和问题在当前教育环境下，小学语文教育承担着培养学生基本素养的重要任务。通过学习古诗词，学生可以积累语言文字，提高审美情趣，培养对中华优秀传统文化的认同感。在实际教学中，小学语文古诗词教学存在一些问题和挑战。古诗词教学内容枯燥，缺乏趣味性。许多教师在教授古诗词时，往往采用传统的填鸭式教学，忽视了学生的主体性和兴趣点。这导致学生在学习过程中难以产生共鸣，从而影响学习效果。古诗词教学方法单一，许多小学语文课堂仍然采用传统的“教师讲解+学生背诵”缺乏有效的互动和讨论。这种教学方法无法激发学生的学习热情，反而可能导致学生对古诗词产生厌倦情绪。古诗词教学评价体系不完善，在当前的考试体系中，古诗词得分占比相对较低，这使得部分教师和学生对古诗词教学的重要性认识不足。评价方式的单一性也使得古诗词教学成果难以得到有效体现，影响了教师的积极性。为了改善小学语文古诗词教学的现状，我们需要在教学内容、方法和评价体系等方面进行创新和改进。通过引入生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣；采用多元化的教学方法，提高学生的参与度和创造力；建立完善的评价体系，客观反映学生的学习成果。1.3古诗词教学的重要性和挑战古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的民族自豪感、文化自信和审美情趣具有重要意义。在小学语文第三学段的教学中，古诗词教学占据了重要地位。随着时代的发展，古诗词教学面临着诸多挑战，如何提高古诗词教学的质量和效果，成为了教育工作者亟待解决的问题。增强民族认同感：通过学习古诗词，学生可以更好地了解中华民族的历史、文化和传统，从而增强对国家、民族的认同感。传承优秀文化：古诗词是中华民族优秀文化的载体，学习和传承古诗词有助于弘扬中华优秀传统文化，为后人留下宝贵的精神财富。丰富学生情感世界：古诗词以其优美的文字、深刻的内涵和丰富的意境，可以激发学生的情感共鸣，丰富他们的精神世界。提高语文素养：古诗词教学有助于提高学生的语文素养，包括词汇积累、句式运用、修辞手法等方面的能力。教材内容更新滞后：当前的古诗词教材大多沿用了传统的教学内容，缺乏与时俱进的元素，难以满足现代学生的需求。教师素质参差不齐：部分古诗词教师缺乏专业知识和教学经验，难以将古诗词的精髓传授给学生。应试教育压力：在当前的教育体制下，古诗词教学往往受到应试教育的压力，导致教学过程中过分强调技巧和分数，忽视了古诗词的文化内涵和审美价值。学生兴趣不高：由于现代生活节奏加快，