第二章学前儿童感知觉的发展学前儿童如何认识世界？一、感知觉的概念客观事物贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。感觉剥夺实验二、感觉的意义三、感觉和知觉的分类：物体知觉思考(一)感觉的特性：参加舞会开始声音大，适应后便没那么大了2.对比3.感受性的训练教师如何利用适应对比规律组织幼儿的活动？当班上的幼儿喧闹时，教师是提高嗓门还是带头轻声说话？当幼儿看书的地方变暗，教师对之置之不理，仍让孩子在暗处看书，对吗？教师制作教具或组织活动时，要注意颜色对比规律的应用，通过颜色对比使教育目标更加突出、明显，易于幼儿观察和学习，对吗？（一）知觉的选择性与幼儿活动1.对象和背景的差别2.对象的活动性3.刺激物本身各部分的组合4.教师的言语与直观材料的结合（二）知觉的整体性与幼儿活动（二）知觉的整体性与幼儿活动总结谢谢欣赏！