全国2005年4月高等教育自学考试学前教育学试题课程代码：00383一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）1．教育区别于其他社会活动的本质特征是（）A．产生效益的活动B．促进社会发展的活动C．传递知识经验的活动D．培养人的活动2．一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的（）A．文化发展水平相关B．科技发展水平相关C．经济发展水平相关D．历史延革相关3．我国传统教育的是高目标是（）A．道德完善B．智力发展C．体质增强D．审美发展4．杀婴和溺杀女婴现象体现了（）A．人本位的儿童观B．社会本位的儿童观C．主体性儿童观D．文艺复兴时期的儿童观5．第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务，互惠互利的一体化教育形态是（）A．学前教育B．社区教育C．家庭教育D．职业教育6．代表了社会经济发展对人才规格的要求，代表了心理学、教育学与社会科学的研究进展，体现出家庭对儿童期望的是（）A．幼儿园教育机构改革B．幼儿园教育目标C．幼儿园教育内容D．幼儿园教育手段7．儿童的发展是通过（）A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视频道节目而发展的8．出生到3岁儿童的社会化主要是（）A．在家庭中进行的B．在托儿所进行的C．在幼儿园进行的D．在社区中进行的9．儿童最先掌握的词汇种类是（）A．名词、动词B．动词、形容词C．形容词、连词D．介词、助词10．大班幼儿社会性教育的重点应放在（）A．培养集体责任感B．解决同伴交往问题C．建立亲子依恋关系D．建立常规11．认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）A．洛克B．卢梭C．夸美纽斯D．蒙台梭利12．分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）A．皮亚杰B．加德纳C．维果茨基D．戈尔曼13．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．张宗鳞14．依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是（）A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段D．形式运算思维阶段15．美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）A．尊重儿童B．重视儿童积极情感体验C．重视儿童学习的自律性D．重视儿童的主动操作16．幼儿教育的启蒙性含义是（）A．幼儿教育内容的粗浅性B．幼儿教育内容的发展性C．幼儿教育内容的系统性D．幼儿教育内容的诱导性17．决定一个班级活动区数量的主要因素是（）A．教师教学的需要B．幼儿的人数C．活动室空间的大小D．幼儿园的规定18．下列家长参与中，属于亲子活动的是（）A．协助孩子收集资料B．带孩子去公园C．参观园所保教活动D．与孩子共同参加园所活动19．游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）A．思维活动B．想象活动C．创造活动D．实践活动20．发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）A．连续性B．发展性C．综合性D．差别性21．让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的，这里用的训练方法是（）A．环境体验法B．行动操作法C．角色扮演法D．移情法22．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（）A．个别教育原则B．因材施教原则C．保教结合原则D．集体教育原则23．以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是（）A．游戏活动教育化B．教育活动游戏化C．教学活动游戏化D．教学内容游戏化24．早期教育是指对婴幼儿进行（）A．早期智力开发与启蒙B．身体素质的提高C．品德培养与性格陶冶D．全面素质的基础教育25．调查中发现，独生子女在个性上存在着较为明显的缺陷，且这种缺陷在（）A．幼儿阶段较为突出B．小学阶段较为突出C．中学阶段较为突出D．幼儿和小学阶段较为突出26．儿童最初的规则和懂得遵守规则是（）A．从家庭生活中建立的B．从托儿所生活中建立的C．从幼儿园生活中建立的D．从小学生活中建立的27．维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）A．教育应与幼儿发展