PAGEPAGE3小学语文五年级教学建议——?我的战友邱少云?的心理描写阅读?我的战友邱少云?一课，要通过我的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神。下面分析心理描写。1．只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能够救出自己的战友。我们知道他〔邱少云〕的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了。情况万分危急，如不采取措施，烈火很快就会吞掉他的生命。是没有方法吗？不是！1．文中的两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，我也可以救他。但是邱少云没有那样做，我也不能那样做。2．但是这样一来这次作战方案就会全部落空。这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和我不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战方案。这表达了战士的高尚情操。3．我的心绷得紧紧的或者突然叫起来。这两句说明了我对处在生死关头的邱少云的担忧，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战方案落空。年轻一词强调了跳起来或叫起来的可能性。因为年轻，就缺少战斗经验，缺少各种风浪的磨炼，缺少忍受痛苦的意志。可见我的担忧不是没有根据的。这一心理活动，衬托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境。4．我不敢朝他那儿看火突然间熄灭了。这一心理描写说明了我复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的战友，烈火在吞没他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使我又忍不住不看。这表达了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。5．我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。这里用了一个比喻句，写出了我内心痛苦的程度。痛苦的原因不仅仅是邱少云是我的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义战士。通过对以上几处心理活动的分析，邱少云的高大形象就清晰地展现在我们面前了。内容总结〔1〕小学语文五年级教学建议——?我的战友邱少云?的心理描写阅读?我的战友邱少云?一课，要通过我的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神〔2〕1．只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭〔3〕我们知道他〔邱少云〕的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了〔4〕情况万分危急，如不采取措施，烈火很快就会吞掉他的生命〔5〕1．文中的两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，我也可以救他