《游褒禅山记》教案《游褒禅山记》教案（通用17篇）《游褒禅山记》教案篇1单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。可以分别作比较阅读。宋代散文继唐代古文运动的传统并有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，长于议论，体现宋代以理入文的一代文风，对后世散文产生深远影响。二、辅助教材：欧陽修的《秋声赋》，苏轼的《喜雨亭记》，苏辙的《黄州快哉亭记》，司马光的《赤壁之战》，苏轼的《赤壁赋》，比较各种游记散文与史论文风格的多彩多姿。【知识目标】1、学习借鉴文章借古讽今针对现实有感而发的说理方式。2、理解重点词句在文中的特殊含义与用法3、掌握几个文言句式并能读懂文中语句【能力目标】1、迅速把握文章整体内容与思想情感。2、能结合写作背景赏析作者表达情感的方法。【情感目标】通过反复诵读体会作者深入思考，注重实践探索的求知精神。【教学重点、难点】1、重点：诵读背诵，把握作者的思想感情，体会重点词句在文中的含义。2、难点：领会作者表达情感的方式，熟练掌握文言词类用法与句式是难点。【教学方法】诵读法、探究法、引导法【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、预习1、了解作家作品及游记散文的基本写法2、借助工具书初步读懂全文内容3、体会作者是怎样把记游写景与感悟说理结合起来的。二、学生简介自己所了解的作家作品常识王安石，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，好半山。世称王荆公，王文公，王临川。21岁中进士，40岁进万言书，提变法，抑特权，力图改变北宋积弱积贫的局面，推行富国强兵之策。49岁任参知政事，次年任宰相，在神宗支持下力行新法，但遭司马光为首的守旧派攻击，54岁罢相，次年为相。56岁再次辞去相位，隐居江苏南京，从事创作。封荆国公，谥号文公。《临川先生文集》。三、朗读文本，整体把握内容四、探究思考，理解中心思想与作者感情1、王安石具体描写游褒禅山几个地方，哪个地方写得最详细？2、作者在第一段为什么要特别写不会引起别人注目的路边石碑，后边哪一个语句与它呼应？3、作者在游华山洞的过程中发现了什么外人不容易注意的现象，最能引起作者感慨深思的是哪一个句子？4、作者通过游华山洞的经历悟出了什么样的人生道理？5、作者认为要完成自己的事业理想必须有哪些条件，哪一个条件是最重要的？6、作者认为尽力而为虽然可能不成功，可以问心无愧，也不用怕别人嘲笑，你同意这样的观点吗？你曾经有过这样的经历吗？五、老师范读全文，学生理解词句六、作业1、借助工具书读懂全文语句，准备复述。2、完成《导学》练习，巩固文言词语与句式的理解。3、朗读全文，准备背诵。第二课时一、重点语词与句式理解检测二、重点语段口头翻译检测三、学生诵读全文1、个别诵读能力一抽一查2、集体诵读训练四、教师示范朗读与诵读指导五、学生划分重点语段层次，把握背诵的文脉与记忆的衔接特征语词六、学生分层诵读，以文意串连衔接回忆线索七、迁移运用把“游华山洞”的两段描述改写成为现代散文。要求：1、能用一定的修辞手法描写景物；2、运用心里细节描写表现游览者的见闻与感受《游褒禅山记》教案篇2【三维目标】（一）知识与技能1.了解王安石及其作品的有关常识。2.掌握重要文言字词及文言现象。3.学习、借鉴因事见理、叙议结合、前后照应的写法。（二）过程与方法1.利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难。2.通过学生合作讨论，指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。3.重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。（三）情感态度与价值观学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。【教学重点】学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。【教学难点】课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。【教具准备】多媒体投影、课件，印发《游褒禅山记》课堂练习。【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时【教学要点】简介作者与课文，学生分小组合作，积累文言词语、句式。【教学过程】一、导语设计在初中我们学过用文言文写作的游记有《小石潭记》、《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢？那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的'中心学习这类游记有助于同学们提高思维的能力