《游褒禅山记》教案《游褒禅山记》教案1【教学目标】1.梳理文章内容，掌握重难文言语汇。2.学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3.理解成事需“志、力、物”及“深思慎取”的主旨，以古鉴今。4．感悟王安石写作政治缘由。【重难锁定】重点：目标1、2；难点：目标3。【教学方法】诵读法，讨论法【课时安排】1课时一．情境导入：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，音谬，引入华山（花山）之探。【解析】“猪革亮”是古代一种皮具，类似于鞋子，“顶”是皮匠制造皮具的一种做法。另一种说法：“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，原意是指三个副将的智慧能顶一个诸葛亮，民间流传中被说成了“皮匠”。二．合作探究（一）音谬之思1．齐读一段。2．师生探讨“华”发音。（重点字词融入）“舍”、“卒”、“以”、“其”、“乃”等。“始舍于其址，而卒葬之”、“以其乃华山之阳名之也”等。3．由“音谬”王安石思考到什么道理？“深思慎取”。4．范读四段。（二）入洞未尽而出之叹1.褒禅山景物探幽引入。2.生读二段，共同探讨。（字词分析，游览过程把握。）3.齐读第三段，分析“余有叹”：①古人观自然有得。（例证）②志——险远。③力——不怠。④物——幽暗昏惑“相之”。⑤无悔，无讥。4.所悟。（讨论，结合已学知识及生活学习体会谈看法）三．拓展延伸1.王安石写作缘由：变法治国，尽吾志（力、物）而不能至者，可以无悔矣。补充作者资料：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的.改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。2.同游之人共鸣父（甫）的探讨，志同道合之游之感。公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。四．布置作业背诵全文，完成课后练习一、二。附板书：游褒禅山记王安石志音谬——深思慎取游洞不尽——力物《游褒禅山记》教案2【活动目的】１、理解并学习作者“尽吾志”的思想，培养立大志并为之奋斗的精神。２、学习因事见理、叙议结合的`写作方法。３、积累文言基础知识：文言词语和文言句式。【活动重点】理解本文的精神实质，培养学生的良好的意志品质；积累文言知识、学习文章写法，提高学生阅读文言文的能力。【活动用具】１、多媒体课件。２、朗读录音磁带。３、补充的相关资料。【活动时间】９０分钟。【活动步骤】一、导入新课，多媒体助读１、由唐宋八大家和王安石变法引出作者。２、作者简介：多媒体课件展示。３、了解时代背景：多媒体课件展示。二、活动之一：朗读活动１、听朗读录音或多媒体配音朗读：学习字音和断句。２、学生自由朗读：读准句读，读准字音，读出表情。３、检查朗读效果：学生单人朗读，师生听读，并进行评议，师生相互取长补短。三、活动之二：学习课文，积累文言知识１、学生自学课文：结合课下注解，借助工具书，学生自读全文，学习文中字词句，理解文章大意。２、学生记下学习过程中遇到的问题，在小组中寻求解决，疑难问题供班级交流。３、师生班级交流：小组问题展示──班级交流讨论──师生答疑解难──形成班级共识。四、活动之三：小组合作探究１、总结性学习活动：⑴课文中疑难字词句的积累学习。⑵文中出现的文言句式的归纳学习。⑶小组学习中还存在的新问题记录。２、探究性学习活动：⑴本文主旨可用哪一句话来概括？⑵“尽吾志”一句跟前文记游中哪句话是照应的？⑶本文的记叙部分和议论部分是怎么紧密联系的？⑷体现课文主体的段落是哪一段？为什么？３、小组合作学习，形成小组作业，供班级交流使用。五、活动之四：班级交流１、多媒体展示某一小组的总结性学习成果，其他小组修订补充。２、多媒体展示探究性学习的成果，班级交流讨论：展示成果──小组异议──班级讨论──师生交流──形成共识。六、布置作业（略）《游褒禅山记》教案3[教学目标]第二课时一、检查作业：“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：①指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。②人称代词，相当于“它”（他）。③人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。④人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。⑤语气词，表示反问语气，可译为“难道