怎样在教学中贯彻启发式教学思想启发式教学是指教师以学生的实际出发，采取各种有效的形式，激励学生积极思维，调动学生学习的积极性、主动性，指导他们自己去学习的策略。教师在讲授时，能激发学生学习的兴趣，推动学生积极深思，引导学生举一反三，这样的教学策略就具有启发的作用。怎样才能在教学中贯彻启发式教学思想，在此提一些倡议：1、要激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性小学生特别是小学低年级学生的学习，往往先以兴趣而且是以直接兴趣开始。有了兴趣，愿意学习就有了一个良好的前提，如何调动学生学习的主动性呢?学生学习的主动性是学生在学习上的内在动力。如果学生的学习没有内在动力，而是靠外来力强迫命令，这种学习就很难进行，很难持久。所以，调动学生学习的主动性是进行启发式教学的首要不足。2、要启发学生独立深思，进展他们的思维能力我国古代教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”正确地论述了学与思的辩证联系。教学是一个不断浅析矛盾、解决矛盾http://www.618jyw.com/gzmsjxlw/gzmsjxlw.html的过程。教师要善于联系教材和学生的实际提出富有启发性的课题，以激发他们深思，打开他们的思路，活跃课堂的学习气氛，通过他们独立深思、集中讨论、相互补充，然后水到渠成的得出结论。在启发学生深思的过程中，要有耐心，给学生以充分的时间，要有重点，不足不宜多，不能蜻蜓点水，启而不发；要由浅入深有层次性，不能简单的就结论说结论，而应以源头抓起，层层突破；要深入下去，当学生产生困难时，教师可以及时的启发引导，只有在得出结论时，而且都正确时，方能转到另一个不足上。在这个浅析矛盾、解决矛盾的过程中教师要引导学生掌握浅析、比较、概括、判断、推理等思维形式，以进展他们的逻辑思维能力，教师还可以通过复习、测验、考试等形式的作用，引导学生多思善问，培养他们独立深思，认真钻研的习惯。3、培养学生的革新精神和动手能力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，启发式不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。掌握知识不是教育的最终目的，进展学生独立解决不足的能力是最主要的目的。学生的学习有一个逐步深化的过程，懂了未必会做，会做也未必会革新。所以教师要善于启发学生将所学知识创造性的运用于实际，向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探讨，克服困难，解决不足，独出心裁的完成作业，以便进展学生的创造才能。4、要教会学生懂得怎样学习陶行知先生讲：“先生(教师)的责任不在教，而在教学，而在教学生学……对于一个不足，不是要先生拿现成的解决策略来传授学生，乃是要把这个解决策略如何找来的手续、程序安排得当，指导他们，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类似的理想，自己将这些策略找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的策略解决别的不足。”他的这个思想就是：不奉送真理，而是教人发现真理。作为教师不仅要教给学生基本知识，而且要教会学生懂得怎样学习。