淮安市中小学教学研究课题（2011）年度第（9）期开题报告课题名称：大班幼儿艺术剪纸教学的实践研究课题主持人：陆慧芹所在单位：淮安市繁荣小学幼儿园申报日期：二0一一年九月结题时间：二0一二年十二月淮安市教学研究室二一一年制大班幼儿艺术剪纸教学的实践与研究一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的背景随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，近年来，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在逐渐消失、瓦解……，许多传统技艺濒临消亡。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值，它不单是中国的、也是世界的艺术瑰宝。“越是民族的，越是世界的”，剪纸不论对于今人还是后人，都有着珍贵的价值和深远的意义。目前，国内许多民间团体、国外很多国家如日本、瑞士和欧洲都非常重视开展剪纸活动。尤其是我国台湾已将传统民间剪纸发展为一种纸雕艺术。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，所以要想使民间剪纸艺术不失传，并将其发扬光大，必须从娃娃抓起。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上”。《纲要（试行）》也指出我们的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而剪纸活动，不仅可以发展幼儿的动手能力、想像力、思维力、空间能力，而且还能促进幼儿审美能力和创造力的发展，对幼儿的长远发展都有着促进作用，所以，对大班幼儿进行剪纸活动，是很值得可为的一件事。现代心理学研究表明：手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可以产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又从大脑传到手。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。同时前苏联教育学家赞科夫认为：现代社会需要“手脑并用”的人，幼儿园培养的孩子，即要善于动脑也要善于动手，实际操作能力是幼儿全面发展的重要因素。对于今天的幼儿来说，当然也毫不例外，因此幼儿进行剪纸活动是使自身全面发展的良好途径。通过本课题研究，探索；把优秀、健康、积极向上的剪纸艺术作品进行筛选、整理、加工，使其成为幼儿能理解、接受的教育内容，用适当的方法和途径使幼儿幼小的心灵感受到民族文化的丰盈，在他们的心灵中播下民间剪纸艺术的种子，激发他们热爱民间剪纸艺术的情感，使优秀的民间剪纸艺术能够在下一代的中国人中继承和发扬光大。美术特色一直是我园的发展方向，根据幼儿园及幼儿的具体情况，2008年以来，我园以“剪纸兴趣活动”为切入口，进行审美教育尝试，取得了较好的成效，整个幼儿园形成了良好的氛围，剪纸活动日益受到了幼儿的欢迎和家长的认可，为了充分实现剪纸活动培养幼儿创新意识和创新能力以及审美能力的教育价值，幼儿园决定在兴趣小组活动的基础上，将“剪纸兴趣小组活动”引向“大班幼儿艺术剪纸教学的实践与研究”的领域，探索剪纸特色艺术教育，旨在培养幼儿热爱中华民族艺术文化，继续发掘民间艺术情感，培养幼儿创新能力和创造能力，提高幼儿审美情趣。（二）课题研究的意义剪纸，作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝，千百年来一直散发着独具魅力的芳香，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。在幼儿园里开展“艺术剪纸活动”，旨在培养幼儿热爱中华民族艺术文化，发展幼儿的个性和特长，培养幼儿的创造能力和创新能力，提高幼儿的审美情趣。同时，在让中华民族的剪纸艺术后继有人等方面具有一定的实践意义。该课题的实践价值，一是有利于教师教学方式的改革；二是有利于孩子学习方式的转变；总之，本课题的研究将会使大班剪纸活动更加的完善和科学。将会使剪纸活动焕发出生机和活力，它将有利于孩子综合素质的不断增强，将更加有利于教师的专业化成长。二、课题的界定艺术剪纸：用彩色的手工纸通过剪，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。幼儿艺术剪纸教学：以幼儿为主体，有目的、有计划培养幼儿简单的剪纸知识和技能的教育活动。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子应有剪纸的机会。”剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。一张彩纸、一把剪刀，可以培养动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，可以陶冶心灵，美化生活，这就是剪纸艺术的神奇魅力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促