全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《认识角》教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文内容。二、学生学具准备：三角形，长方形，五角星，1张纸，2根小棒。三、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教材分析《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生在动手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、指一指、摸一摸、找一找、画一画、做一做等操作活动初步认识角。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。教学方法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。教学过程一、设置情境，导入新课。1、同学们，今天老师给大家带来一位朋友，（出示课件）请你们说出他的名字，跟它们打个招呼吧！刘翔是2004年雅典奥运会上110米栏的奥运冠军，他是我们中国人的骄傲，他身披五星红旗为祖国赢得了荣誉，你知道五星红旗上有几颗星？它们为什么叫五角星呢？（有五个角组成）2、今天我们就来认识这个新朋友——角，(板书：认识角)二、导入探究，学习新知。（一）认识角1、我们身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角。）（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。）请你用手来指一指。（教师注意动作的引导和示范。）你真是个细心的孩子。【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，设计了这个游戏激发学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来，以最佳的状态积极投入到学习中。教师一句简短的问话“在这些老朋友身上还藏着一位新朋友呢，同学们想不想认识他？”激起了学生主动参与学习的欲望。】2、角娃娃非常地调皮，它经常躲在其它物体中，请大家仔细观察，（出示剪刀、闹钟、红领巾）把角娃娃找出来。你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（课件展示）钟面上的角藏在哪儿？（时针和分针组成了一个角。）红领巾上的角呢？（课件展示）下面,我们把上面的这些角请下来。哦，原来角就是这个样子的。3、你能用两根小棒摆一个角吗？（欣赏2个）4、你能拿起桌面上不规则的纸，想办法把它折成一个角吗？展示2－3个角。用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。谁愿意和大家分享一下你的发现？生：（角有个尖，它刺手。）请你用这个尖尖的角戳一下手心，有什么感觉，看看留下什么？生：（留下一点）师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）师：你还摸到了什么？生：（我摸到角的两边是平平的、直直的。）我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？生小结：（角有一个顶点和两条边。）[设计意图：通过摸角、折角、认识角的各部分名称以及在几何图形中找角，促进学生对角的整体把握，让其在头脑中形成角的直观形象。]（二）、画角、介绍角的名称及读写法师：刚刚我们认识了角是由一个顶点和两条边组成的。你能在纸上画几个不同的角吗？（学生动手画角，教师做好指导。让学生说说角的画法，并指名学生在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。）师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）师：这两个角中，你更喜欢谁呢？（学生生回答。）师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角