让多媒体点亮英语课堂作者：来祝芬焦作市博爱县孝敬镇界沟乡中随着教育的不断发展，不仅为教师带来了新的机遇，也带来了新的挑战。也带来了新的挑战，随着多媒体介入英语课堂，增强了学生的积极性和主动性；点亮了各种类型的课堂教学；拓宽了学生的知识面，激发了学生的兴趣。但同时应该注意“度”的把握。本文就以上问题进行了浅谈。关键词：多媒体积极性课堂教学知识面随着教育的不断发展，现代化的教学手段不断更新，不断进步，随着信息的越来越畅通，学生的素质越来约高，传统的一张嘴一支粉笔一本书的教学模式，已经远不能跟得上形势，远不能吸引住学生的注意力。随着新课程改革轰轰烈烈的进行，给教师带来的不仅是新的机遇，随之，也带来了新的挑战。现在多媒体电脑不仅走进了学生的课堂，也逐渐走进了千家万户。我们传统的英语课堂，也随着多媒体电脑的走进而被点亮，一改以往的枯燥乏味，使我们越来越深的体会到：网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库。如果说English是一把铁锹的话，Internet就是一座挖之不尽，掘之不竭的金山。我在英语教学中，把信息技术和英语课进行了整合，收到了事半功倍的效果，产生了1+1大于2的情形。首先，英语教学中多媒体电脑的介入，增强了学生的积极性和主动性。由于多媒体是通过其语言、画面和音响三方面结合，视觉和听觉结合，语言和情境结合，从而提供一个活动而逼真的场景，使学生身临其境，产生强烈的亲切感、现实感和逼真感。和传统的教师讲，学生听相比，自然有趣的多，积极性也被充分调动起来。通过刺激学生的多种感官功能，从而增强了学生的主动性。多媒体使教学不再枯燥，学生可以直接看到人们如何进行情境会话。他们的面部表情，体态语言服饰以及周围环境都能帮助学生加深对所学语言的理解，许多难以用语言表达清楚的问题都能借助多媒体清晰，活动的画面使学生一目了然，使学生加深理解，增强记忆力。其次，多媒体电脑的介入，点亮了各种类型的课堂教学。1.多媒体方便单词教学。在教英语单词时有实物画面、单词拼写、音标及读音，音、形、义相结合能让学生很快地掌握单词，无论是简单的物体名词，还是其它各种抽象概念的词形及其变化，都能通过多媒体的画面使学生一目了然，印象深刻。2.多媒体有英语情景会话及情境表达的真实演绎，便于学生模仿表演。我们以往在教学生情景会话时需要花费很多的时间来进行讲解，老师做示范，交待假设场景再叫学生参与模仿操练、分角色朗读，可一旦叫学生上台进行表演时他们都比较呆板，像背诵课文一样，根本不能把对话内容和现实生活真正结合起来，这样，学生还是不会正确运用英语。多媒体的一些形象、生动、逼真的情景会话从声音到动作及场景都给了学生一个活生生的示范，画面中的那些学生表演同时还激发了同学们的模仿欲望，调动了大家积极性和创造性，观看了多媒体画面以后再去进行会话，表演就轻松、自然多了。3.多媒体也适用于阅读课文的教学。传统的教学观认为讲授阅读课文不需要什么教具，最多只要准备一块小黑板或一张幻灯片写上几个问题和练习题，让学生自己读完之后做完练习，再讲解一下就完了。诚然，这样有利于培养学生的独立阅读能力，可整个课堂却枯燥无味。多媒体教学可以通过对课文生词、人物背景、故事情节的演示或配备有关课文内容的同步插图来增进学生对课文的理解，同时吸引他们的注意力，并带动他们的阅读速度。如我在“ThomasEdison”这一课就充分利用了多媒体进行教学，首先是显示了一些重大发明的实物图片，讨论并引导学生联系到世界上最伟大的发明家爱迪生，电脑屏幕上显示出了爱迪生的图像；接着要大家主动讲述有关爱迪生的故事；然后再要求学生根据电脑录像上所提示的画面边听边快速阅读课文并回答课文开头的问题。最后同学们根据屏幕显示课文的速度同步再次阅读课文并完成课后练习。。第三，多媒体电脑的介入，拓宽了学生的知识面，激发了学生学习的兴趣。我们一直说英语是一种语言，只能在不断的听、说、读、写中才能提高。我们常说，把一个孩子送到说英语的国家，两年后，他肯定能说一口流利的英语。其实是因为有了这个语言环境。但是在我们是生活中没有这种环境，那么多媒体正好可以弥补这个空缺。组织学生观看一些经典的电影大片，中文字幕的，学生在欣赏电影的同时，可以轻松的学习着英汉对照互译，体味着纯正的英文环境。同时赏析着经典的台词，感受着异国的风情和习俗，培养浓厚的兴趣，也不断地拓宽着自己的知识面。但是，即使是美丽的月亮也有阴缺的一面，把多媒体引入教学同样有它不太理想的一面。信息整合要注意能实现群体教学与个体指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、决策相结合，真正实现“因材施教。”而不能是现代的躯壳，传统的模式，或形成新的“满堂灌，”否则，也仅仅是徒有“信息整合的实验教学”的虚名。因此，在教学时，教师必须坚持多