运用多媒体技术优化英语课堂教学[摘要]:本文通过论述多媒体技术在英语课堂的应用,英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性，反映了现代化技术促进教育的一个方面。[关键词]：多媒体英语教学应用随着科学技术的飞速发展，教育必然要随之进步，二者的关系是相互促进，共同发展的，英语在国际上用途很广，对每一个受教育者来说，学好英语是非常重要的。传统的英语教学手段在多媒体技术面前黯然失色，多媒体技术在英语课堂的应用无疑弥补了其不足提高了英语课堂效率，提高了学生学习英语的兴趣，为广大英语教师提供了方便，并提高了其工作效率。现代多媒体教学技术的兴起和发展，是现代教育科学的重大发展，特别是电脑技术的日新月异，使多媒体技术日臻完善，更是推动了教育的飞速发展，教育现代化已成为不可逆转的潮流。下面我结合自己的教学实际，谈谈如何将多媒体技术运用于英语课堂教学中。一、使用电脑多媒体手段，优化英语课堂教学(一)创设学习情景，激发学习兴趣多媒体辅助教学能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”它作为推动一个人进行学习最关键的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点，激发学生的思维。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，从而大大提高了教学效果。（二）用多媒体技术设计情景，突破教学难点情景化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。在英语教学中教师利用Authorware创设接近实际的情景进行教学，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想、唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验，去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。高中英语的Speaking部分教学可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈，教师只是一个指导者、解决问题的策略的分析者。用CAI技术来突破英语语言知识重难点要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上，以及对文章的整体理解和概括的能力上。(三)使用多媒体辅助手段，增加课堂容量，提高课堂效率语言学家们认为，只有搞信息的输入才有可能产生语言的大量输出，而运用多媒体技术能把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，最大限度地提高了其语言水平。比如，定语从句是学生学习的难点，而传统教学不够生动、形象，很难展现句子的内在联系，缺乏直观性，对此我精心备课，搜集了大量课文中出现的例句，请学生观察，分析从句和主句的关系，引导学生思考、总结，然后进行关系词填空、判断正误、翻译句子等一系列练习，从而到达使学生深刻理解并掌握的目的。由于充分运用了多媒体的生动、形象、快捷及系统性等优势，虽然整节语法课节奏快、容量大，但师生都感觉轻松自如。(四)运用多媒体技术，设计课堂练习现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化(internalize)所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂练习时，我用Power?鄄point软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。二、运用多媒体可能出现的问题1.滥用多媒体会分散学生注意力，教学重、难点不突出有些教师为体现教学手段的现代化，在一节课中尽可能多地使用多媒体，过分强调形式，而对教材的重点、难点没有深入挖掘。从表面上看，课件制作精美，学生的兴趣很浓。但实际上，学生没有得到英语思维能力的训练，滥用多媒体反而会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而