我应该感到自豪才对教案我应该感到自豪才对教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的我应该感到自豪才对教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。我应该感到自豪才对教案篇1第二课时1．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。2．能表演课文，续写童话故事。教学重点难点：目标1、2教学准备：收集沙漠特点的资料一、激趣导入同学们，头饰做好了吗？等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应该感到自豪才对》。有没有信心表演好？二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因1．师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的？骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？2．自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。3．交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。4．读好小红马的话，骆驼妈妈的话。三、3、4自然段。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的.特殊作用1．扩展阅读：加深认识沙漠的特点。沙漠有哪些特点，交流课外有关沙漠特点的资料。2．第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗读3、4自然段用“一”画下来。(小组研究合作)3．交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导4．分角色朗读3、4自然段。四、最后一自然段沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么？齐读最后一自然段。五、表演再现课文1．自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。2．毛遂自荐到台前表演、评议。六、读文晓理、知行1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么？2．现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么？你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么？七、迁移运用、续写故事1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，......2．交流评议。八、实践活动阅读《少年百科全书》，收集动物的耐饥渴力的有关资料。九、板书设计我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对教案篇21、说教材本单元安排的都是童话类故事。童话类课文，是学生喜爱的课文，在一二年级的教学内容中占很大的比例。这个故事讲的是小红马认为小骆驼长得很难看，小骆驼很委屈，后来骆驼妈妈带着小骆驼进行了一次沙漠旅行，小骆驼明白了自己特殊外形在沙漠中的作用，产生了应该感到自豪才对的想法。作者把骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩在沙漠中的特殊作用，通过有趣的故事情节得到表现，是一则深受学生喜爱的故事。上一次在教材依据分析时，我对文本的核心价值的定位是：首先是小骆驼发现了自己特殊的身体外形在沙漠中的作用，为自己感到自豪。然后通过提升，帮助学生透过这个故事，体会到每一种事物都有自己独特的作用。后来，通过讨论，我再次仔细研读教材，发现这一组童话有共同的特点，如《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》，属于知识性童话。知识性童话的定位，就促进我把对文本的核心价值的重新定位：小骆驼有特殊的身体外形，他们在沙漠中有重要的作用。2、说学情因为对沙漠情况缺少了解，就影响了学生对沙漠旅行的体验感受。这一次，我们就设计了相应的学习活动，帮助学生建构对沙漠的认识。3、说教学过程教学目标定位以后，如何在整体把握教学内容的基础上，通过钻研教材，发现并善于抓住牵一发动全身的“牛鼻子”，设计有效的学习活动，是影响课堂教学效率的重要因素。这一次我抓了“脚掌又大又厚、两层睫毛、两个肉疙瘩”，帮助学生了解了小骆驼的样子，体验了小红马眼中小骆驼的难看，了解这三个外形特点在沙漠中的作用，体验后来小骆驼为拥有这三个外形特点而自豪。另外，如何引导学生了解沙漠之行的过程并内化课文语言，以及体会小骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，我们围绕这一目标导向，改变了上一次听故事、讲故事的单一学习活动设计，首先让学生在充分阅读3-4小节的基础上，让学生选择自己适合的学习交流活动。引导学生通过这样的学习交流活动内化语言，体会作用，感受情感变化。再次，语文课是语言实践活动课，学生语言的习得性，要求我们在上，在每一次互动交流中，捕捉语言资源，引导准确表达。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课的9个生字新词，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解有生字组成的词语3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：挂图、小黑板、投影。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的9个生字新词，两条绿线内的.3个字只识不写。认识1个多音字。理解有生字