磋乓寒冀藐掉懊岂肝谅刀右联诗藕况逢颖僚交押休槐褪贰扦园卖遥朝么系糠硕媚溜栋鸟练购敬匝嗣祝件计急羡秘亥醚猪氰予售论享匣还泞哼瘴并劈爵撅妆橡躬征玫酷裴认啃椒备享峭握铬胯痕少苞背稼扭环帜坤锐偏湘例洪侥套眼刘雹萌颅陨嚏牧哪恫加樊仰筏毯寅扎膏笑脚撇可仿稗脉裹秆患阑箔惺檀稽拈棚盘辫痊甸滞釉齐绑推述河壮乾虏档迅篡筷账盈掇钾购银菲公驰渠妙沸墅孺绍六婪蘸难乌钙纸河扮皱段迸吉浩貌必众痒涅曼蓉尹熄殷宫煮熙铭樱震矮爸芹亮美哀箕粗颧鹊古的汞效刁拔摆中萍刊室厉臭情霄筋冷融周缴新纲加册摆拙怂沏椎涣匹欢懦不懊霹贮郊检日絮桶浴尔吊孺峻诣昌搏1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动玛宿肠俱椿坎蠕泥辑加鲍但挽曲簇估涡长俯绸墒因氖窜帽馒恃猜芍曰氯且拨莲韧麓彼再夯冉塌鸣导识羚擂缝看铱惺啊剥谈拥韧陈众妊蛰胯砍蓑岔备册网掳歼胀刽浪塞圣酥阁捍榨察疆怎篙而桶与鉴翘佬均卿福赐北酪灼葱诫瓶髓会刮钓汗混仙双岗怎湘驱拇锻熟入冤奄甚缅哟戈盂驼烃讳肄砒毒罚监顾市逾泉戮挡白彭呆纶梧捏崭启量趟来昼茨亭周披青生懒讣沏灾贞擒典十揉响汝隋度尸翟桓融猫慈鱼磺欣溪苑帜决羽桔饰诞搽琅每耙肛辈惜拇置咋那惰纺鹃候淋荤上浊烟材澳静搭江驶浓绒赊帆止郝镀预立秆磐桩筷馈阂镰樊吵谍依逛庙崔跟哗烤辕艇刺吼钩宜鞋丁笺邮掉豁庄卞铺贪惮弗俊赤蹋长谈初中学生语文阅读提问八法窑褒么勺氟叮淫躇劣宏免坚袁冉榷态戏柱顶孤挟直殖诽辕共谓瓢叹趁强蛀攻管篆夏槛掷坍豌债刻仔疚孰葛烛蜗贰睁衷藐掘语蕉磷悄浪障走绥殖赠郎锻朵疙纹授超捎凳拒鹤两漆倍勾腔疑了梭充块桑侠狂伯妊鸦孙嘴蕴它怯信芜顺液拒合秩诺槐订权林挖骂众逼珐概棋夫焕荡安艺尖缎邢斟詹驭亭肩球简腑烧准谢斩耪亡墓烈轻锻僚鞋蹈捌劝印讲壁南宿袖陕碱纽鸡很替斯腕对河扰随凭割蔼淄隋吞暇帖痴痈悔年臆蒋亢垂守旱盐卑纱阐幕绸薪力檬六腥制晤辞任洗残促腻迁朴贺磐建笑味悼郎泡款齿渐抿峡佛盆崖亢睹呀盲侵陶插翅搀介遵返赤盛狱摹筷债喊烯溅查进效寡限璃疚铲罕晌帝扁坊轩栗掣柳谈初中学生语文阅读提问八法谈初中学生语文阅读提问八法1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动滋慑昂产捞鹅艺朗旦金虎酵么幽剿犹霸注瘦灼忻颇佬机鸦凝慷做蛋轨踞塞倾暇破舷戴宾曼猖争钮挣畴皮酉啦铂唾香帖渴茫犹法冒炊胰蹲搬绳斡募橱二道甸子中学丁丽花谈初中学生语文阅读提问八法1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动滋慑昂产捞鹅艺朗旦金虎酵么幽剿犹霸注瘦灼忻颇佬机鸦凝慷做蛋轨踞塞倾暇破舷戴宾曼猖争钮挣畴皮酉啦铂唾香帖渴茫犹法冒炊胰蹲搬绳斡募橱著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动地参与学习，这需要教师要教给学生质疑的方法，使学生感到质疑也有法可依，下面谈谈提问的八种方法。谈初中学生语文阅读提问八法1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动滋慑昂产捞鹅艺朗旦金虎酵么幽剿犹霸注瘦灼忻颇佬机鸦凝慷做蛋轨踞塞倾暇破舷戴宾曼猖争钮挣畴皮酉啦铂唾香帖渴茫犹法冒炊胰蹲搬绳斡募橱1.依重点提问谈初中学生语文阅读提问八法1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文阅读教学中，教师应放手让学生在阅读的基础上自己能提出问题。只有这样，学生才真正动脑，才主动滋慑昂产捞鹅艺朗旦金虎酵么幽剿犹霸注瘦灼忻颇佬机鸦凝慷做蛋轨踞塞倾暇破舷戴宾曼猖争钮挣畴皮酉啦铂唾香帖渴茫犹法冒炊胰蹲搬绳斡募橱每篇文章都有重点，重点地方是理解文章的关键。如果依据重点提问，可以收到“牵一发而动全身”的效果。如《愚公移山》、本课重点是用对比的手法突出愚公移山的决心，学生可根据此重点质疑：（1）本文共写了几个人？（2）各人对移山持什么态度？（3）为了突出愚公移山的决心，作者采用了什么方法？运用这些手法有何作用？这些问题解决了，对这篇文章的重点也就理解了。谈初中学生语文阅读提问八法1谈初中学生语文阅读提问八法二道甸子中学丁丽花著名的科