构建协同教育机制-共同做好农村初中学生的亲情教育名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）题目：构建协同教育机制，共同做好农村初中学生的亲情教育内容摘要：农村初中学生有别于城镇学生，视野较窄，容易受到大环境的影响；农村家庭氛围有别于城镇家庭，家长学历水平偏低，与学生之间沟通少而效果差。致使农村初中学生的亲情教育从青少年健康成长、基础教育课程改革形势、国家发展等各角度被提到了农村学校德育工作的重要位置。本文着重从农村初中学生亲情教育问题的提出、必要性和紧迫性、适合农村初中学生亲情教育的途径和方法等方面进行粗浅分析和阐释。关键字：协同机制农村初中亲情教育协同教育是我国当代学校教育由封闭式办学逐步走向开放式办学过程中出观的新生事物。它的涵义是：在现代教育观念、特别是素质教育观念指导下，学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力，对教育对象实施同步教育。随着社会生活质量的逐步提高、人们生活内容的不断丰富、物质需要的稳步提高、精神生活的更多需求，愈来愈多的教师和家长认识到了对学生进行亲情教育的重要性。本文作者将结合工作经历、思想认识、当今协同教育情势就农村初中学生的亲情教育问题加以阐释。一、课题的提出：（一）有感于农村中更多的青少年尤其是农村初中学生亲情冷漠，无视于家庭、父母等亲人的付出与感受，高度以自我为中心，我行我素。家长与学生处于对立面矛盾状态，关系紧张，时常充满浓厚的“火药味”，甚至出现个别中学生离家出走或打骂父母现象。（二）有感于农村教育教学活动中越来越多的教师认为现在的学生难教，师生之间沟通困难，存在较大的心理和感情距离，教育教学任务不能顺利完成，教师也往往感觉工作任务繁多却收效甚微，处于一种身心疲惫的状态。二、对农村初中学生进行亲情教育的必要性和紧迫性：（一）对学生进行的亲情教育是情感教育的基础，是提高学生综合素质的重要环节，是学校德育工作的重要组成部分，是加强和改进未成年人思想道德建设的主要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中写道：要“坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流”。（二）对中学生进行亲情教育是我国基础教育课程改革的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：国家课程标准要结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（三）对中学生进行亲情教育是提高全民素质、构建和谐社会的基础工作。青少年肩负祖国的重托，他们素质的高低直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，更决定着构建和谐社会进程的速度。这是当前形势下的一项重大而紧迫的战略任务。相对于城镇学生来讲，农村的这一问题更为突出和迫切。三、构建学校、家庭、社会协同教育机制，共同做好农村初中学生的亲情教育学校、家庭、社会是青少年成长的基本环境，学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三个支柱，相互支撑、相互扶持。它们构成一个整体，缺一不可。任何一方的塌陷都会导致整个教育的失败。协同教育下，农村学生亲情教育的途径和策略：（一）对学生进行亲情教育，学校必须承担起主要的责任。1、课堂教学是实施亲情教育的主渠道，要创新学校德育，充分发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用。在初中所开设的课程中进行此项教育左右优势的当属于文（以下以语文学科为例进行说明）。语文新课程改革的课程标准中提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。从中可见，从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中情感态度和价值观。语文教学中要把情感态度和价值观的要求渗透于教学之中，应加强语文教学的情感功能。①亲情教育的开端——亲爱父母父母是人生的第一位老师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈爱，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，并适时给予点拨，使学生对父母形成正确的认识。如朱德的《回忆我的母亲》，写了母亲勤劳俭朴的美德