设计教师赖伟琪教学版本Book1备注栏执教教师课题名称教学年级三年级Unit3Lookatme!TheFirstLessonA.Let’stalk&Let’splay课型对话课授课时间40分钟学生分析小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。三年级学生聪明活泼、好奇心强，求知欲、表现欲强。这些学生在经过两个单元的英语学习后，对英语有着浓厚的兴趣。教材分析l.本课时的内容选自人教版Unit3第一课时。2、本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.及建议去上学的表述Let'sgotoschool.Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。建议一起去上学的表述Let'sgotoschool.的句子与学生生活很接近。教学目标1、听懂、会说问候语Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.建议去上学的表述句子"Let'sgotoschool."。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、建议去上学的表述句子。3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学策略1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。2、教材相配套的教学课件[Unit3Let’stalk/A]3、教材相配套的教学录音带教学过程热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(设计思路:通过唱“Hello”这首歌,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.)2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?Hello/Hi,I’m…(设计思路:通过师生互相问候,增强语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力.)3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）（二）呈现新课(Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前。（设计思路：熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。自然形成打招呼的氛围。）2.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit3Let’stalk/A]3.教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。T:Who’sthis?这是谁呀？T:ThisisMike.这是Mike。T:Wherearetheygoing?他们要去哪？T:Toschool.去学校。（T代表教师说）教师边说边背着书包跨步走向贴有学校图的黑板边。学生很快就会意了。然后让学生跟读和做动作。接着以开火车的形式展开练习。4.再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。5.教师提问：ChenJie和Mike是怎样用英语打招呼的。引导学生听。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.6.听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。7.告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。8.趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（三）、趣味操练(Practice)（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyo