小学数学第十二册总复习（六）教案教师马风霞课时1课型新授时间教材简析该信息窗呈现的是十一黄金周接待游客情况统计表。统计表提供了去年和今年自驾游和团体游比较情况。通过解决“今年自驾游人数比去年多百分之几”和“去年自驾游比今年少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成。为了更好地实现预定的教学目标，便于教师引导学生进行系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。教学目标1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。教学环节简介（创设情境）--（自主探索）--（巩固练习）--（课堂小结）教学准备课件教学流程教师活动学生活动（创设情境）--（自主探索）--（巩固练习）--（课堂小结）一、创设情境，引入复习内容出示：735×36+735×64师谈话：仔细观察怎样算简便？应用了什么运算定律？谈话：我们在学习四则运算时，还学了哪些运算定律呢？这节课我们一起来整理复习二、归网建构，主体内化1.师：先在小组内说一说学过哪些运算定律，用语言怎么叙述？用字母怎样表示？用自己喜欢的方法进行整理。2.交流汇报。重点引导表格式整理方法。3.师：我们还学习了哪些运算性质？你能把它们用字母表示出来吗？说说它们表示的意思。减法运算性质：a－(b＋c)=a－b－c除法运算性质：a÷b÷c=a÷(b×c)(b.c≠0)4.运算定律进的应用（1）选择合适的运算定律进行计算（在答题卡片上做题）想：应用运算定律有哪些优点？125×3243×1022000－19768×992000÷125÷899×99＋99集体订正，重点让学生说出应用了哪个运算定律。（2）对于25×48，小明想了以下几种计算方法，分别应用了哪个运算定律？由此你体会到什么？25×48=25×(40＋8)=25×40＋25×8=1000＋200=1200应用了()。25×48=25×(6×8)=6×(25×8)=6×200=1200应用了()。25×48=25×(50－2)=25×50－25×2=1250－50=1200应用了()。（3）在整数四则混合运算中，灵活运用运算定律和运算性质可以使计算简便，独立计算下面各题，你有什么发现？（同位说说怎样算，根据什么？）3.6＋0.85＋6.4＋0.15（7/12+3/8）×244.53－1.64－0.361/4×5/6+1/4×1/67.8×5.3＋7.8×4.78.49-（1/9+4.49）三、综合应用，巩固提高学习知识的目的是为了应用，下面进入“过关斩将”环节。第一关：抢答（最先举手者回答）我们的规则是:答对一题得一分,答错不扣分,到下课时看谁的得分最高.1．填上适当的数或运算符号（说说运用了什么运算定律？）第二关：人人过关2．森林医生：（看下面的计算是否正确，然后说出错误在哪里，怎样改正）3．选择你喜欢的方法计算（在答题卡片上做题）学生尝试做后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习方法。４．拓展延伸（1）老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？（2）学生小组活动，把编的题目写下来。（3）学生汇报：（4）你能模仿88×125，编一道能用两种方法进行简便计算的题目吗？说一说它的计算过程，小组交流一下。五、全课总结通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你有哪些收获呢？学生提问题学生独立完成学生独立思考，小组讨论，集体交流学生分析自己的解答思路学生交流汇报板书设计88×125350÷25173×28+128×28-2