第页共NUMPAGES5页紧扣快乐悟“情”学“法”——四年级下册《鱼市场的快乐》教学设计刘莉重庆市永川区红旗小学校设计理念：《鱼市场的快乐》是西南师范大学版四年级下册的一篇批读课文。文章主要讲了美国西雅图的一个鱼市场里，鱼贩们通过一种独有的销售方式，既让自己过得很快乐，也给顾客们带来了快乐。整篇文章紧扣快乐展开。在教学此文时，我根据批读文文体的特点和四年级学生的年龄、心智特点，充分挖掘课文中的“快乐点”，引导学生结合自己生活体验，感受快乐和快乐的原因来“悟情”，并习得一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。教学目标：1.学会本课的7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读鱼贩们互相唱和的语言。3.联系上下文或生活经验，借助旁批感受鱼贩和顾客们的快乐，学习一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。4．紧扣“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜”的理解，培养学生对生活积极乐观的态度。教学重点：借助旁批感受鱼贩和顾客们的快乐，学习一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。。教学难点：理解“把苦日子过甜”的深刻内涵，培养学生对生活积极乐观的态度。教学准备：文字课件教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题、质疑导读1．揭示课题同学们，今天我们共同来学习一篇课文，题目叫做《鱼市场的快乐》。（生齐读黑板上的课题）2．紧扣题眼质疑想一想，这个课题的中心词是什么？（快乐）围绕题目中的快乐，你有什么疑惑呢？教师根据学生的质疑，归纳出两个主要的问题：（1）文章写了鱼市场里谁的快乐？（2）他们为什么快乐呢？二、借助旁批、初读感知1．学生快速读课文，勾画出生字词，运用以前学过的方法自学生字词。2.学生带着第一个问题，借助旁批、快速的默读课文，看看课文讲了谁的快乐？3．汇报（课文讲了鱼贩和顾客的快乐）三、细读课文、批注探究（一）自主批注，感受快乐1．课件出示要求：仔细读课文，说说你从什么地方体会到鱼贩和顾客的快乐的？2．学生自主阅读，自主批注要求：读的时候，找出重点词句，把你的感受和体会批注出来；也可以把自己想问的问题提出来，批注在旁边。（二）交流汇报、探究快乐1．体验鱼贩的快乐（1）你从什么地方体会到鱼贩的快乐的？引导学生找出课文第二自然段，练习有感情朗读。（2）汇报句子、结合批注谈体会你能说说，你是从这一段哪些句子体会到鱼贩的快乐？为什么从这里体会到了？引导学生找出以下句子，并抓住神态、动作、语言描写，结合自己刚才的批注，体会鱼贩的快乐。①他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。②大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”（3）指导学生感情朗读这两句话要求：分唱和练习，唱和当中要让我们感受到快乐！2．探究鱼贩快乐的原因教师：鱼贩们卖鱼就像玩棒球，多快乐呀。他们为什么会有这样的快乐呢？（1）引导学生勾画重点句，结合批注探究①勾画重点句重点句：“并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。”②理解“抱怨”教师：抱怨是什么意思？他们抱怨什么？引导学生结合自己的批注回答。（他们也许抱怨工作时间长；抱怨工作环境差；抱怨收入低……）③理解“苦日子”教师：正如刚才我们所谈到的一样，鱼贩们每天起早摸黑，挣的钱还是很少很少；他们每天在市场从早忙到晚，，可能还是不能解决自己一家的温饱问题；每天，市场里的鱼腥味刺鼻难闻，可他们只能在这样的环境中工作……鱼贩们觉得自己多倒霉呀！老天对自己多不公平呀！这样的日子简直叫做苦不堪言啦，这样的日子实在是苦呀！（2）探究鱼贩们把苦日子过甜的方法教师：鱼贩们的日子的确是苦，但是，他们能改变这一切吗？（不能）作为鱼贩，他们不能改变客观存在的这一切。与其每天抱怨这一切，哀怨地过日子，还不如想办法开开心心地过日子，于是，他们决心把苦日子过甜。鱼贩们是怎样把苦日子过甜的呢？引导学生找出以下句子，读，谈体会。①他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。（变成刚才我们看到的玩棒球的游戏）。②再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。（从学生批注中提出问题，他们会有什么创意？对学生进行思维拓展训练。）教师：大家的创意都很好，鱼贩们也是这样，不断地想出新创意，让自己把苦日子过甜，让整个鱼市场充满快乐！3．体验顾客的快乐（1）你又从哪里体会到顾客的快乐呢？①引导学生找到第四自然段，自由读。②汇报学生答出句子，追问：你为什么能从这里体会出他的快乐？（2）探究“悟出一点道理”。想一想：人们悟出了一