《除数是一位数练习》教案《除数是一位数练习》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《除数是一位数练习》教案，希望能够帮助到大家。《除数是一位数练习》教案1教学目标：1.更加熟练地掌握除法口算的方法，正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。教学重、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。教学具准备：小黑板、投影片。教学过程：一、揭示课题我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的.除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。二、练习口算1．巩固方法。(1)口算。60÷272÷836÷3600÷2720÷8360÷36000÷27200÷8840÷4先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。(2)口算除数是一位数的除法。用口算卡片让学生口算得数。2．做练习十一第4题。小黑板出示，。注意学生的正确率。指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。三、练习笔算1．练习笔算。(1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？(2)出示3674÷5。指名板演，其余做在练习本上。集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。2．做练习十一第5题。(1)请同学们按照刚才想商的方法，在练习十一第5题的（）里填上适当的数。(2)集体校对。指出：笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。3．做练习十一第6题。(1)让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。(2)指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做两组题。(3)集体订正。提问：怎样看出商的最高位在哪一位上？指出：除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。从哪一位除起，商就从哪一位写起；除到哪一位，商就写在哪一位上。4．做练习十一第8题。让学生讨论怎样比，自己解答。提问结果，让学生说说是怎样算的。四、课堂作业练习十一第7、9题。《除数是一位数练习》教案2一、教学内容：课本第109-110页练习十九（一）。二、教学目标：使学生进一步掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。三、教学重点：进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。四、教学难点：进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。五、教学材料：小狗图、表格的投影片。六、教学途径：步骤教师活动学生活动基础训练基本练习1、口算：84÷752÷448÷324×8798×782×566×872÷82、笔算：276÷392×33、通过刚才的口算与笔算，你发现什么？（商和除数相乘，结果等于被除数。）利用这个规律，我们可以干什么呢？（验算除法算得对不对。）1、出示表格的投影片。（1）这个表格让同学们填什么？（2）学生填表格，集体订正。2、在里填上＜或＞。1、师出示口算卡片，学生开火车回答。2、学生笔算。3、指名回答。1、指名回答。2、学生填空。3、集体订正。步骤教师活动学生活动基本练习课堂作业学生先写上小得数，再填上符号。3、出示小狗图。下面算的.计算对吗？把不对的改正过来。（1）用手势表示对与错。（2）学生在1号本上订正。4、夺红旗。小组比赛，看看哪算得又对又快。5、聪明题。四人小组讨论，在书上填空。6、应用题。（1）学生自己独题。（2）在书上列式计算。（3）集体订正。在作业本上完成练习十九的第6、11题。1、出示小狗图。2、学生用手势判断对与错。3、比赛，看看哪个小组算得又对又快。4、四人小组讨论，在书上填空。5、学生自己读题。6、列式计算。学生独立完成，教师批改。七、板书设计：练习十九84÷7=1252÷4=1348÷3=1624×8=192798×7=557982×5=41066×8=52872÷8=9八、课后小结：《除数是一位数练习》教案3教学内容：练习十第12－18题教学目标：进一步掌握除数是一位数的除法口算和笔算的方法，更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。教学重、难点：更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。教学具准备：小黑板、投影片。教学过程：一、揭示课题我们已经学过了除数是一位数的除法的口算和一些笔算，掌握了这些口算和笔算的方法。这节课，我们来练习已经学过的除法口算和笔算，（板书课题）进一步巩固口算除法和笔算除法，提高除法口算和笔算的能力。二、口算练习1．口算方法练习。（1）8÷260÷328÷780÷2600÷3280÷7800÷26000÷32800÷7先口算得数，再让