一位小学语文教师实践性知识的叙事研究的任务书【任务书】一、研究背景语文教学是小学阶段的一项重要任务，而语文教师在教学过程中的实践性知识是提高教学质量和效果的关键。实践性知识涉及到教师在课堂中真实的经验和情感，是从实践中积累的知识和技能，也是教师教学能力的重要组成部分。因此，针对小学语文教师实践性知识的研究，有助于深入了解语文教师的教学实践经验，优化教学模式，提高教学质量。二、研究目的本研究旨在通过对一位小学语文教师实践性知识的叙事研究，探讨其在语文教学实践中所积累的经验和方法，以及如何提高教学质量和效果。三、研究内容1.教师个人教学经验和叙述能力的探究。2.分析小学语文教师在教学过程中所应用的教学方法和策略。3.探讨小学语文教师在语文教学实践中所面临的问题和困难，以及如何解决这些问题。4.分析小学语文教师的教学效果，探究其取得好成绩的原因。四、研究方法本研究采用叙事研究方法，研究者通过对一位小学语文教师的采访和观察，收集教师在教学实践中的经验和故事，进行故事分析和解释，探究小学语文教师的教学实践经验和教学效果。五、研究步骤1.选择研究对象：选择一位小学语文教师作为研究对象。2.数据收集：采用半结构化访谈法，对教师进行面谈，探究其教学实践经验和方法。3.数据分析：对面谈录音进行文本分析，分析教师的叙述能力和教学方法。4.教师观察：到教师的课堂进行观察，记录教师的教学过程和策略。5.编写研究报告：根据采访和观察的结果，撰写研究报告，总结分析教师的教学实践经验和教学效果。六、预期结果通过本研究，期望得出以下结论：1.小学语文教师的实践性知识包括哪些内容。2.小学语文教师在教学实践中应用了哪些教学方法和策略。3.小学语文教师在教学中所遇到的问题和困难，以及如何解决这些问题。4.分析小学语文教师的教学效果，探究其取得好成绩的原因。七、参考文献1.Cochran-Smith,M.,&Lytle,S.(2001).Beyondcertainty:Takinganinquirystanceonpractice.InA.Lieberman&L.Miller(Eds.),Teacherscaughtintheaction:Professionaldevelopmentthatmatters(pp.45—60).2.Connelly,F.M.,&Clausen,C.L.(1997).Teachers'personalpracticalknowledgeontheuseofcomputersinmathematicsinstruction:Aninterviewstudy.JournalofResearchinScienceTeaching,34(7),673-699.3.Korthagen,F.,&Kessels,J.(1999).Linkingtheoryandpractice:Changingthepedagogyofteachereducation.EducationalResearcher,28(4),4-17.4.Schön,D.A.(1995).Thenewscholarshiprequiresanewepistemology.Change,27(6),26-34.