以"争论"激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学到连加、连减、加减混合中，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完加减法，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果。班里一阵骚乱，这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。