《第一次抱母亲》优秀教学设计《第一次抱母亲》优秀教学设计教学目标：1.学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。3.品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式(朗读、写作、想象等)将自己的体会表达出来。教学过程：第一课时一、导入设疑，激发兴趣。1.同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课题：第一次抱母亲。(指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。)3.看到这个题目的时候，你们有什么疑问吗?(一般情况下都是母亲抱儿女，而这里却是儿子抱母亲。)在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑(并用电脑显示以下这些问题)：谁抱母亲?为什么要抱母亲?抱母亲的时候，“我”有怎样的感受?母亲的感受又是怎样的?等等。师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来朗读。(1-2位学生说完，请学生读读课文有关句子)出示：母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”点评：你每个字音都读得非常准;声音响亮，了不起;这个词你读得真好。过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的?抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又是怎样的?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。二、初读课文，读正确，读通课文。1.学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。2.反馈朗读情况。(1)师问：课文读完了，你们解决了什么问题?交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们找的'真准，课文中的生词你能够读准吗?(2)出示生字组成的词语，检查认读情况。脖子摔倒瘦小翻山越岭责怪担子愧疚突发奇想A指名认读，相机正音。齐读。B理解词语，学写生字。学习“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的写法：理解“责怪”的意思：第一步，创设情景：第二步：近义词理解第三步：读课文，结合具体语句来理解。理解“担子”的意思：第一步：插图理解担子第二步：查词典理解担子的其它意思。第三步：理解书中担子的意思。理解“翻山越岭”的意思：第一步：理解结构——一对近义词组成的四次词语。第二步：翻越是什么?山岭是什么?第三步：说说词语意思是什么?】第四步：想想还有哪些这样结构的词语。如：披荆斩棘、跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后理解“愧疚”的意思：拆分法理解词语。理解“突发奇想”的意思：根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。发(1)交付，送出;(2)放，射;(3)表达，阐述;(4)散开，分散;(5)产生，出现;(6)公布，宣布。奇(1)特殊的，稀罕，不常见的：～闻。～迹。～志。～观。～妙。～巧。(2)出人意料的，令人不测的：～兵。～计。～袭。出～制胜。(3)怪异，惊异，引以为奇：～怪。人皆～之。惊～。不足为～。(2)现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读)【适时指导、提示一些语句注意点】："赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。"妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，要体会，要想到