第一次抱母亲教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的第一次抱母亲教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。第一次抱母亲教学设计1一、研究教材《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。二、寻求教法新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。接下来，我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践——情愫，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。三、明确教学目标第一课时1．借助拼音读准生字的字音，读准多音字“背”在文中的音。能够正确流利地朗读课文。2．学会本课六个生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”写规范、写端正。3．用近义词或反义词的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、责怪、翻山越岭”的意思。4．初步了解作者于何时何地“第一次”抱母亲？第二课时1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2．能够联系上下文，谈谈对“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过。3．联系生活，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。四、确定教学难点。感悟母亲的伟大、无私，懂得要回报母爱！五、第二课时教学过程课前闭上眼睛欣赏歌曲《妈妈怀里的歌》，抒发心中感受，用充满“爱”的眼睛寻找母亲“爱我”的生活点滴。（一）移情导入，直奔重点1．谈话导入：总以为抱母亲是很平常的事，可是“我”第一次抱母亲抱出了意想不到的感慨。你还记得文中的“我”是怎样地抱母亲的吗？2．请把书打开，快速地读一读，找出相关的语句。（二）品读“我”第一次怎样抱母亲的，感悟作者心灵1．镜头一：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（1）指名读。（2）通过他的读，你体会到了什么？引导学生通过人物的语言、动作，体会作者的小心、周到。（3）通过这句话，你还看到了什么？（感受我抱母亲的唐突）（4）是啊，第一次抱母亲就差点仰面摔倒，为什么呢？此时此刻，你有什么样的感受？（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）我为什么感到难过、愧疚呢？（5）走进文本，读懂母亲过渡：作者笔下所描绘的是怎样的一位母亲呢？★默读全文，画出对于“母亲”感受最深的语句，思考：这是一位______________的母亲。★学生默读圈画。★交流。学生口头完成填空，要求学生联系上下文说出理由。重点品读§2：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。点拨：你从哪些词语体会到母亲的“艰辛”？读了这段话，你的眼前仿佛浮现出了什么画面？能将心中的感受通过朗读表达出来吗？2．镜头二：母亲、护士和我的对话指名练读对话，思考：你从这段对话中了解到了什么？指导读好对话，要像平时说话那么自然。3．镜头三：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我就将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。过渡：我知道，倾尽所有华美的辞藻赞美母亲，都显得是那样的苍白，我只能够怎么做？引读§5思考：你能感受到此刻“我”抱母亲的心情吗？从“无数次”你体会到了什么？当我们将这两个词放到一起的时候，你最想说什么？（三）情感升华，聆听母亲心曲过渡：第一次抱母亲，“我”难过、愧疚，“母亲”又是什么感受呢？1．课件出示：母亲笑了笑