第一节自然界的水循环第一节自然界的水循环生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。（板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖）师：非常好！在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样？生：（齐答）河水补给湖水。师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补给的关系，我们可以看到在长江处于洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用？生：调节洪水的作用。师：非常好！这种现象对我们有什么启发吗？生：我们可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。师：这位同学说得很好！事实上，不仅河流与湖泊之间可以相互补给，河流和地下水之间也存在类似的相互补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体相互联系的角度来看就不科学了。我们再来看看下面这个例子：（课件展示：“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系）师：这是黄河下游，河床远远高出周围地面，最大的高差要达到7～8米，那么河水和地下水之间会是怎样的补给关系？生：河水补给地下水。师：很好！李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画（动画演示：水循环）师：从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。（屏幕展示思考题）水循环将哪几个圈层联系了起来？水循环主要发生在哪些领域？水循环可划分为哪几种类型？你能用更简单的示意图表示出各种类型的水循环吗？（学生阅读完课文后回答所列问题）生1：水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。生2：水循环发生的领域主要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。生3：水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。师：大家都回答得很正确！三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和大家一起用简单的示意图画出这一循环过程，大家要注意每一个箭头所代表的环节的名称。（用边讲边画的方式调动学生参与教学，加强学生对海陆间水循环每一个环节的记忆）师：海陆间循环我们一起完成了，下面我想请两位同学上来完成其余两个水循环。（两学生板画完成后，师生共同指认所画箭头的含义）师：正是生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，同时人类活动也在时时影响着水循环。教材的活动题给我们列举了两个例子，我们在课前布置大家分别收集与这两个例子有关的资料，下面就请两组同学派出代表分别上台谈谈各自的研究结论，可以在投影仪上投影你们收集到的图片或文字资料。（课前先让学生分组收集相关资料，目的是培养学生收集信息、处理信息的能力，同时学生自己收集资料的过程也可以更好地拓宽自己的视野，更有利于学生主动参与学习，比被动接受教师提供的现成资料得到的感受和效果要好得多），当前1234