《第一节自然界的水循环》教学设计广铁一中詹德虹★课标要求“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”★课标解析1．通过阅读有关资料，理解陆地水体的组成以及相互关系；2．知道什么是水循环；3．理解水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程；4．能理解并说明水循环的地理意义；5．运用水循环的原理，分析常见的人类活动对水资源的影响。★重点1．以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。2．能理解并说明水循环的地理意义。★教学方法案例分析法、读图分析法★教学思路复习引入→复习地球的外部圈层，引入水圈案例分析→引入长江为案例，分析水体相互关系和水循环案例内容学习目标长江流域水体的分布→地球水体的类型长江水源的来源分析→水循环的环节、动力、类型→归纳水圈的特点水的三相如何变化，水的空间分布如何变化→水体之间通过水循环的环节相互联系，并伴随物质运动和能量交换长江各水体的作用，长江上、中、下游景观图的分析→水循环的意义引用黄河断流案例→人类对水循环的影响归纳总结★学习过程与方法[复习引入]在第一章我们学过地球的圈层结构，请同学们回顾一下地球的外部圈层有哪些？这当中能以固、液、气三相并存且能相互转化的是哪个圈层？水圈里的水主要分布在哪里？（学生回答）水是地球上分布最广和最重要的物质，水不仅是生物体的重要组成部分，也是地理环境中最活跃的因素。正因为有了水，地球才变得丰富多彩，充满生机。这一章我们将探讨和学习地球上的水圈的基本运动规律和水资源对我们的影响。今天首先让我们一起探讨地球上的水是如何循环运动的？水循环对自然地理环境有何影响？[案例分析]打出以下歌词“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”[设问和读图分析]1.你能说出这首歌曲的歌名吗？请你从地理的角度分析长江的地理特点。2.从空间分布上来看，长江属于哪一类水体？读长江流域地形图和陆地水体及其相互关系图，试在图上指出长江流域上存在哪些陆地水体？结论：（1）地球上的水体包括：海洋水、陆地水和大气水（2）陆地水体包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼泽水。3.读图思考、讨论：长江的水源来自哪里？歌词里为什么说“你是无穷的源泉？”回答：（1）长江的水源来自冰川融水、大气降水、湖泊水和地下水的补给，其中最主要是来自大气降水。（2）大气降水是来自大气水，而大气水是来自海洋水和陆地水的蒸发。（3）水蒸发的动力来自：太阳辐射（4）海洋水通过水汽输送（大气运动）到达陆地上空。（5）长江水最终流入海洋，这说明水完成了从海洋陆地海洋的水循环的运动过程。这种水循环发生在海洋和陆地之间，因此称为海陆间大循环，这一循环过程使长江水源源不息，并且不断得到更新。4.根据以上分析，请你归纳水循环是通过哪些环节完成的？你认为哪些环节对我们人类影响最大？今年入秋以来我省出现大旱是水循环的哪个环节出了问题？结论：（1）水循环的主要环节是：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流。（2）对人类影响最大的是：水汽输送、降水、地表径流5.请在《评价手册》上画出水循环的示意图。6.水循环过程中，水的三相是通过哪些环节产生变化的？水在空间分布产生了怎样的变化？这一系列的变化对地理环境有何影响？结论：（1）液态水通过蒸发变成气态水，气态水通过降水变成液态水或固态水，在三相的转变过程中，使能量得到不断的转换，也使各种水体得到不断更新。（2）在水循环过程中，水的空间分布也在不断变化，从海洋大气陆地（生物圈、岩石圈）海洋，说明水循环使水在四大圈层中不断转换，同使也通过水循环使四大圈层紧密联系在一起。7.假如你是太平洋中的一滴水，有机会通过水循环到长江流域进行一次旅行，请你说一说你的经历及沿途的所见所闻。（注意水的形态变化、流速变化和地形的变化）学生回答，教师点评。出示长江干流地形图和上游、下游的景观图，思考为什么长江的上、中、下游景观会有如此大的差异？回答：长江属于地表径流，长江能塑造地表形态，上、中游河流侵蚀形成峡谷，下游河流沉积形成冲积平原和三角洲。8.通过以上分析，我们可以得出水循环的地理意义：（1）维持全球水量平衡，不断更新陆地淡水资源（2）联系四大圈层，促进物质运动和能量交换，调节全球水热平衡，还塑造地表形态。（[活动：讨论]课本P60活动题，通过分析说明人