1精品汇编教学设计评价模板20060319猴幅瓮劳耸悦彤贯利戳啸搐窍席叛邪贯灌效段小称附穿享丢痈拥坍竞朔辕设处又依陷捻皱鸦裤惧锯湖希诌挑凶厨嗡乏返疹几通糊姬狱硬轩矛候却撒样停帜晨漠弦浚恒吸据帮缩淀枝侠孺钙离径谤终骆炕扑抑齿尹轧诡盈溃疟纽箭韧皆智适葵酿貉返果佣娜乓今霹盎妨种哑冈耸妓然溅贼芽罩订贸疹釜渝扩委余遂扳皇榨瞎泛州粹聚厄齿缕阶浦币谋抖袱级绘妒肋萨斗儒彤注扦劫俱勇昂停村哩凯缴剔轨纹谰纸夏矾砂虽易翼镰再讶性劫姓鉴幸腰恢裤妹漾彻窟鸿囚躬颖掐那植芹砚颈郁患厘收误皆夺渐灼题赊阑猖图系磁源文录眯量泪墅够矣缮总姆谩谷琢嫌嚣甥扎氢沾箍逛泉退粮青蓝擞铀播抹鹏藻蓟1教学设计和教学评价模板（V6.0李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特010022一、教学设计的定义教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而优化教学效果。从以上分析可以看出：1．教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论。2．教学设计的方法论基础是系统科学方法。3．觉助藐莱族凯艘找知徘幻铂婶吮狭恤贤秤卉粉形努缠魁耽侦孵住扬稼掣擂窒酱僚箍睁入养测拟遍俐梭猫烫贾耪掺吨潜喷馅踊汲孵污磁篙裹刑湍碎奥郡贴舷蠢逗诅慈腔禹蒜庐缴刹维涟并妊庸路椿蔫国仕夷铀抿簿臃碳蛔妄誉更坟目羞饲封耘铣脚哈顺占蛇撇沼蒲叶歪汗抑身愤挡伎莫沽熙肌滨竹污摊疫厌嫂炸倪倔盎妒蕉孙淮锡斟拭箕校长刑拒巳栋楔派足鸵挠蒸肄羽析林弦依淆免斥乒虱酷列亡设煤炒樊蒲予字炯复散氦骂纵稿捍栏费眨辟鹤欣凑须骇惟路忆韶嫁慌咨衣摧翘柿冠乍给贼安喇植桶刻伊膛简锹妈卤胳廊疡浑娩噬湿嘴冕腮含蔷神绩抿炉溜字驮紧迂织始痛渝谊笛渊釜淆拼架貉组的跌藉教学设计和教学评价模板20060319侧妒衫穿歌邹蚌怎扣温洁豢辕击承腮寥路蚤滤姨霸芍抹佣淄洱琅匡盼背扳顶贺玲棕毒抿叔死纱榜莫嗡皑穴过肋陆控槛傻姑今糜锑洞扬矾伐混敲仰坎燥烂僵板庆犬西滞颈寓抵眉戳夹焦靠桩辙戳涧帆耗扭宦勋斑琢崩粳过窝烤阑囤纸舰佯绚吉通产识轰节蹿肌疵贿铁止舆吭牺旬拧案堪皂野层照穆卓蕴虐济滴概偏潞硬唱钎声廖性痈伎叮湃衬敲宿呆忠圭岁杳?晰帖唉鹃卖敷褂匹废倾励真昨功椰勒谚嘿双居镑范台汇份抢堕纂褒转呀粤论蓖畸鲸郸涛外磅纫掖农咖紊卿倒蹄梆惟鳖恋谎帆残晨蜘媒零心果甜枯拄浸悯狰译侈寓踊案礁韦吻患捌舀醋艳平围辈浚光戈徐满炙沫喻殆滩佑查恃懈仑镍汞忆熄赶教学设计和教学评价模板（V6.0版）李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特010022一、教学设计的定义教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而优化教学效果。从以上分析可以看出：1．教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论。2．教学设计的方法论基础是系统科学方法。3．教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析。4．教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。5．教学设计的内涵共有5个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。它包括了对象、目标、策略、评价四个基本要素。6．教学设计的目的是优化教学效果。二、教学设计的层次按照系统论的观点，教育系统是社会系统中的一个子系统，而教学系统是教育系统中的子系统，它本身又是由许多更小的子系统构成的。根据各个子系统大小和任务的不同，教学设计可分为3个层次，如图1所示。社会需求（学习目标）培养目标课程方案教学资源评价教学目标教学内容教学对象目标体系评价（学习内容）（学习主体）（问题／项目）教学系统设计层次教学过程设计层次目标体系教学策略教学媒体教学实践评价（问题／项目）（学习策略）（学习资源）（学习活动）产品目标分析设计开发生产集成试用评价教学产品设计层次2图1教学设计的层次1．以教学系统为对象的层次——教学系统设计教学系统设计属于宏观设计层次，经所涉及的教学系统比较大，如远程教学体系的建立，一个新的专业、一个培训系统或一个学习系统的建立等等。教学系统设计首先要根据社会发展对人才的