《我的长生果》教学设计《我的长生果》教学设计（精选15篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《我的长生果》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我的长生果》教学设计篇1【教学目标】１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。４、尝试学写读后感。【教学重点】文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。【教学难点】尝试学写读后感。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激发兴趣，引入课题教师朗诵课文第二自然段。师：听了这段话，请问，你有什么感受？引入课题：我的长生果二、整体把握，初步感知１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：交流：你读懂了什么？２、根据交流，板书：读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？三、研读重点，体会写法１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）２、第三小节交流，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。３、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：⑴我实在是太喜欢那些书籍了：无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又常常使我⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：不论是不论是不论是不论是我都看得（）。他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我（）！我完全地被书给征服了！师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！４、略读８～１４小节：⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的？别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？⑵作文，要真情实感创造：怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。五、出示范文，尝试学写读后感六、提升认识，指导实践齐读：书，是人类文明的长生果！结课。《我的长生果》教学设计篇2[教学目标]1．指导学生认识12个生字。2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．让学生学习一些读书和习作的方法。[重点难点]引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。[课时安排]1课时[教学过程]一、释题理解1．齐读课题。2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1．默读“阅读提示”。2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1．出示自学要求。（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2．学生根据要求自主学习。（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）3．在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3．学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生