PAGEPAGE9?我的“长生果〞?教学设计学习目标①认识扉、瘾等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。↘谈话导入①同学们都听说过长生果吗？〔板书：长生果〕吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。↘初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xiagrave;o。③默读思考：我的lsquo;长生果rsquo;是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。↘细读课文，感悟体会①我的lsquo;长生果rsquo;是什么？〔书是我的长生果。〕②作者写了童年读书、作文的哪几件事？〔作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文?秋天来了?得了甲优，作文?一件不愉快的往事?老师夸我嵌字用得传神。〕a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。◆从作者这样读书中，你体会到了什么？〔作者非常喜欢书〕◆指导朗读相关的句子。b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。◆莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。〔我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。〕◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。〔作者就是因为读了巴金的?家?这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。〕④作者为什么说书是我的长生果？〔书像长生果一样，对我有好处。〕为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？〔书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。〕↘感受全文，积累语言①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。②课外积累和读书有关的格言警句。?我的长生果?教学设计一山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明学习目标1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。学习准备在读书中使自己收获的经历。课时安排1课时。学习过程一、回忆导入这一单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。?窃读记?生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；?小苗与大树的对话?通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；?走遍天下书为侣?那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕齐读课题，你想知道什么问题？〔我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？〕二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书情况。三、细读课文，深入理解班级交流〔1〕作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。〔2〕反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作长生果了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故