PAGEPAGE9?我的“长生果〞?教学设计2【教学目标】１、认识１２个生字。２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。３、学习一些读书和习作的方法。【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。【教学准备】多媒体课件。【教学时数】一课时。【教学过程】一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗〔板书：长生果〕２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的长生果〔完成课题板书〕３、齐读课题。４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知１、快速默读课文，思考：⑴课题中长生果指的是。⑵课文写了作者童年时的_____和____的几件事。２、遇到生字、难读的句子多读几遍。３、交流。〔板书：读书作文〕三、自读自悟１、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理〔边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。〕２、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事板书：饱览香烟人画片?秋天来了?看图书阅读文艺书籍?一件不愉快的往事?读中外名著３、从作者所读的书籍中你看出了什么〔读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多〕书的类型：我对书的情感、香烟人画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感香烟人画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：〔教师根据学生的答复进行点拨，加深对语言文字的理解。〕２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。〔贴出小黑板条〕３、点击多媒体，填表。４、从表上所填的这些词句中你看出了什么〔作者很爱读书，争分夺秒地读书〕５、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个〔书迷，书虫，书痴，书狂〕五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：〔点击多媒体出示课文第二自然段〕２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。６、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流１、作者从中悟出了什么道理２、多媒体出示道理。３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。５、作者的作文得了甲优和赞誉都归功于〔读书〕这就是读书给他的报偿和馈赠。〔板书：报偿馈赠〕七、总结、升华１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：阅读，生命因你而精彩。２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为〔作者喜欢读书，它使人一生受益〕正如沙士比亚所说〔出示：齐读〕所以课文一开篇就说〔出示课文第一句话，齐读〕３、分享一首小诗：神奇的书。４、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！【板书设计】４*我的长生果读书作文饱览香烟人画片看图书：报偿?秋天来了?甲优阅读文艺书籍：馈赠?一件不愉快的往事?赞誉读中外名著【教后反思】这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。内容总结〔1〕?我的“长生果〞?教学设计2【教学目标】１、认识１２个生字〔2〕〕２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等〔3〕３、指读、评议