最新《少年》歌曲教学设计中国少年说的教学设计(6篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。少年歌曲教学设计中国少年说的教学设计篇一本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。１、教师准备：包含祖国风光的图片（如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色），音乐长江之歌春天的故事等的多媒体课件。２、学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐长江之歌。图片举例。看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。１、自读课文。２、学习生字：（1）指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jìnjìng）、哈达（hāhǎ）（2）理解词义：设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。１、自己大声地朗读课文。２、说说读懂了什么？想到了什么？3、找出全文的中心句。１、分组练习：全班以四人为单位进行分组，分角色练习朗诵。２、请２～３个小组表演朗诵。大家评议。（教师指导朗读）３、全班分成四个组，分角色表演朗诵。设计意图：这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。１、小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。２、作业：有感情地朗诵这首诗。设计意图：略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗诵，为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。少年歌曲教学设计中国少年说的教学设计篇二【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。二、读懂，把课文读得有声有色１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第１自然段：我们都是中华少年。引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第２自然段：共同的家园。放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第３、４自然段：千年文化、中华精神。在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第６、７、８自然段：中华的未来，少年去开创。以四人小组为