PAGEPAGE7?少年王冕?教学设计教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学过程：一、品悟人物语言理解母亲无奈过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。〔１〕、自由读提问：你读懂了什么〔２〕、学生交流〔３〕、指导朗读〔４〕、出示：一天，母亲把他叫到面前，〔〕说：lsquo;去放牛。rsquo;①指名口头填一填②引读２、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的速读课文第三自然段，找一找。学生交流［人物语言最能表达出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］二、紧扣重点事例体会王冕好学过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么答复的１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗３、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的４、学生交流●版块一〔１〕、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。①自由读说说读懂了什么②学生交流〔２〕、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！〔３〕、指导朗读［抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生认真细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］●版块二〔１〕、相机出示第五、六自然段〔２〕、自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书〔３〕、学生交流①相机出示天下哪有学不会画几笔a、比拟句子：天下哪有学不会的事我何不自己画几笔天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。b、指导朗读②相机出示第六自然段学生交流a、从攒钱托人等词中体会王冕好学b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读c、提问：从哪里可以看出王冕画得好为什么能画得这么好d、师小结●版块三过渡：同学们你们知道吗其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗〔１〕、我们也去欣赏一下雨后的情景〔听录音〕〔２〕、学生自读，想象〔３〕、指导朗读〔４〕、指导背诵〔５〕、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢学生交流，师相机总结［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。］三、抓住关键语句感悟王冕孝顺过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗１、出示第二自然段２、提问：当时他为什么还说快活３、学生交流４、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了速读课文划出相关的句子〔１〕、学生交流〔２〕、齐读句子四、巧设关键问题学生情感升华１、默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人２、总结全文内容总结〔1〕?少年王冕?教学设计教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德〔2〕］●版块二〔１〕、相机出示第五、六自然段〔２〕、自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书〔３〕、学生交流①相机出示天下哪有学不会画几笔a、比拟句子：天下哪有学不会的事我何不自己画几笔天下没有学不会的事