一、素质教育目标〔一〕知识教学点理解课文内容。〔二〕能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。〔三〕德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人效劳的思想教育。二、重点、难点及解决方法〔一〕重点、难点1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为群众效劳的思想教育。〔二〕解决方法1．自读课文，体会课文中哪局部是主要内容，哪局部是次要内容。2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为群众效劳的思想教育。三、课时安排两课时。四、学生活动设计〔一〕学生自读课文，自学生字、生词。〔二〕结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。〔三〕小组讨论、交流。〔四〕全班汇报、交流。〔五〕学生默读，体会课文的哪局部是主要内容？〔六〕学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。〔七〕分角色朗读课文。五、教具准备投影仪。六、教学步骤第一课时〔一〕揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习?小青石?。板书：20*小青石〔二〕齐读课题〔三〕自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。〔四〕指名学生连读课文〔纠正读错的字音〕〔五〕自读课文思考题：〔用投影出示〕1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用mdash;mdash;画出来。〔六〕汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安闲的生活不习惯，而且过厌了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着群众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！〔七〕默读课文给课文分段，考虑各段内容分别是什么？〔教师巡回了解情况，做到心中有数。〕〔八〕小组交流分段、概括各段内容情况〔九〕全班汇报、交流第一段〔第一自然段〕被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安闲的生活。第二段〔从一天到一会儿竟睡着了〕讲小青石和小黑石对平静、安闲的生活截然相反的态度。第三段〔从几天以后到反而觉得异样的舒服〕写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。第四段〔从第三天早上到不晓得怎样才好〕讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。第五段〔从一年又一年到全文结束〕讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为群众效劳的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。〔十〕有感情地朗读课文〔十一〕学生质疑提出不懂的问题，汇报交流〔这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决〕。第二课时〔一〕默读课文思考题：〔投影出示〕1．你认为这篇课文中哪局部是主要内容？〔突出本单元训练重点〕2．小青石认为什么是最有意义的生活？〔渗透中心思想〕3．你都读懂了什么？〔充分理解课文内容〕〔二〕小组讨论以上思考题〔三〕全班汇报、交流在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生答复，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为群众效劳的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生答复出以下几点：1．工人把小青石铲去干什么？工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句答复。小青石在没有成为混凝土时说：这样的生活，我过厌了，老是停留在这里真闷得要死了。后来实现了到都市里去的想法，小青石很得意，觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。