学科语文年级/册三年级上册教材版本部编版课题名称1.大青树下的小学教学目标找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流，用自己的话说出大青树下的小学的特别之处重难点分析重点分析三年级上册对字、词、句、段的学习要求更高，本篇课文作为三年级上册的第一篇课文，对刚入学的学生来说有一定困难难点分析学生刚从低段进入中段的语文教学，对教学要求中的“新鲜感词句”难以理解，同时词汇量较少，很难概括说出大青树下的小学的特点教学方法通过分析重点词句的方式来学习，读书指导教学环节教学过程导入同学们，你们好，你们知道我们国家有多少个民族吗？对，56个民族，有一首歌也是这么唱的“五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家，爱我中华，爱我中华，爱我中华。”今天我们就来学习一篇包含有许多民族的课文，《大青树下的小学》知识讲解（难一、导入新课点突破）同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。作者简介：吴然：原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员。高中毕业后，当过工人和小学教师。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等二、细读文本(一)这所学校有哪些特别的地方呢?请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。教师巡视指导。(二)这所小学有什么特别之处？请找出新鲜感的词句？预设一:早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。1.哪里特别呢?这真是一个景色优美、多民族的小学。2.你能读出它的特别吗?3.这一段中，你有哪些新鲜感的词句（你是怎样理解“新鲜感”这个词的？）生：有趣的，句子优美的生：很陌生、难理解的句子生：想象力丰富的师：对你来说新鲜感的词句有哪些呢？（1）“从……从……从……”这个句式。（2）“有……有……有……”这个句式，也是排比句。（3）有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。这些民族很新鲜，我们以前没学过。（教师演示课件，学生来理解这些民族）（三）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（1）学校有什么特别之处？民族多（2）从第一自然段里，有哪些吸引你的新鲜感词句？“打扮”“绚丽多彩”学生们艳丽的服饰把学校装点得很美丽。（四）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（1）学校有什么特别之处？孩子们有礼貌（2）从第一自然段里，有哪些吸引你的新鲜感词句？“向……向……向……”强调同学们的天真可爱，有礼貌对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。(五)窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。1.窗外有多安静呢?先是(树枝不摇了)再写了(鸟儿不叫了)又写了(蝴蝶停在花朵上)，都为了表达什么?好像都在听同学们读课文()是啊!他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么?窗外十分安静()2.让我们合作来读一读。我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。3.从这一段当中，我们可以了解到这是一个怎样的小学？（安静的小学）4.作者是怎样写出安静呢?(1)先写了(树枝不摇了，好像在听同学们读课文)再写了(鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文)又写了(蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文)他们都被同学们的读书声吸引了。(2)请同学们展开想象，窗外还有哪些植物和小动物也被吸引了?能用这样的句式，说一说吗?5.他们听得多么认真，都忘了自己该做的事，能用一个词来形容他们吗?我们都知道植物动物可不会听，可他们却像人一样听得那么认真。此时，他们都不再像是景物了，仿佛是一个个活生生的——人。这样把物当做人来写就是拟人化的表达，这样拟人化的语句就是拟人句。6.你看，拟人化的表达给我们带来了新鲜感，还带来了美好的画面。谁能读出这种美好呢？一起试一试。三、深读课文(一)其实文中还有很多拟人句，你能找出来吗?请同学们小声地朗读课文，用波浪线画出来。(二)最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。1.怎么看出这是拟人句的?2.你能读出画面感吗?(三)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。1.怎么看出这是拟人句的?这些小动物竟然能像人一样看热闹，这就是拟人化的表达。这句话中我们也可以读懂，这是一所怎样的小学？（热闹，和谐）2.自由地读一读，你能想象出怎样的一幅画面?你仿佛看到了什么?同学们还会做些什么?他们怎么看热闹?听到了什么?3.人与动物多么和谐，多么欢乐!请你读出来!4.难怪作者发自内心地赞美道:(齐读)这是