模块一作业：班主任在处理班级偶发事件应遵循哪些原则？...【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）模块一作业：班主任在处理班级偶发事件应遵循哪些原那么？请您根据所学知识评价您在班主任工作中的一实例，谈谈您当时处理问题的方法是否恰当，为什么？答：初中学生正处于生理心理变化中，性格易冲动，易反叛，常有令人意想不到的事发生。作为班主任要非常了解他们的个性，在处理一些偶发事情时，才能得心应手。我们班有个男生，性格比拟反叛，常常在教室里捉弄同学，搞得同学们个个都很反对他，老师们批评他时，他总是倔着头，不用正眼瞧你，一副满不在乎地样子，无论你说什么他都不乐意，总要强调理由。让老师一看就生气，就想发火。有一次中午吃饭时，他把一位女生的衣服泼了一层油，我得知后，让他把衣服带回家洗洗再还给人家，不料，他一把抓往衣服往地上一扔，还狠很用脚踹了几下，我看在眼里，怒从心起，刚想一把抓住他拖出教室批评，又想到此学生脾气倔得很，处理不好会在学生面前难堪。于是，我强忍住火气，漫不经心地问：“怎么，你拿衣服撒气呢？谁得罪你了，是我吗？〞见我没有发火，他有点意外，竟然抹起眼泪跟我说：“老师你总是让我们男生让着女生，要我们男生大度一点，可你不知道，我们班的女生常常欺负男生。我实在受不了了！〞我见他没有脾气了，趁势把他叫到教室外面，同时也把那位女生叫到身边。经过他们的解释，我了解了事实的起因，原来，男生为了发泄心中的不平，又不敢出手对付女生，就用这种方法来“报复〞。于是，我就把女生批评了一下，我清楚地看到男生有点快乐，就在这时，女生又突然向他说了一声“对不起〞，他有点不好意思了，我又趁势说：“看，人家女生已经成认错误，而且也道过歉了，现在就看你的表现了，如果你觉得有错，就向人家道个歉，这件事情就到此结束，大家还是同学，没有什么深仇大恨。〞他低头不语，我也就一直等，快到放学了，他终于熬不住，说了声“对不起〞，但声音很小，我假装没听见，又让他说了一遍，这一次，他很大大方方地，很诚心诚意地说了一声对不起，我也终于松了一口气。在这次事件的处理中，我遵循了冷静沉着、重在教育、因势利导的原那么，收到很好的效果。模块二作业答案作为班主任，在日常教学管理过程中，会发现总有那么几个学生似乎与自己的班级格格不入，与其他同学无法和谐相处。如何使全体同学和睦相处，团结向上一直是放在广阔班主任老师案头的难题。请你根据实际情况分析假设干“离群〞原因，并结合你的班主任工作实践，提出教育措施。在校园中,我们经常能发现这样的学生：独来独往,沉默寡言,整天心事重重,很少露出笑脸,集体活动时总像个旁观者.这样的学生就是人们常说的"离群生"..离群现象有两种类型:一类是被动型离群.有些学生因喜怒无常、任性自私、专横傲气、性格内向、学习成绩差、成就感低、外表没有吸引力、自卑感强等原因而自我封闭,不愿意与同学交往,从而游离于群体之外.被动型离群的学生大多与从小受到的家庭教育有关，现在的孩子大多是独生子，从小备受宠爱，尤其在一些比拟富裕的家庭，父母长辈对他们是有求必应，一呼百应，一旦有不顺他们的意，就会用各种方法无理取闹，而家长都会在这时满足他们的要求。久而久之，就形成专横傲气、任性等坏脾气。来到学校，学生们就会远离他们，不愿与他们交往。对这样的学生，老师需要多费心，多找他们谈心交流，告诉他们自身的缺点，以及同学们对他们的看法，让他们正视自己的缺点，认识人际交往的重要性。同时要经常与家长沟通交流，要家长在家改变教育方式，教育他们懂得尊重他人才能得到别人的尊重。否那么，将来难以立足社会。主动型离群的学生大多由于性格内向而自我封闭，从而习惯于自己默默地承受，不愿将内心的想法告知于人；有的心存顾虑，怕自己的想法说出来不被教师理解，或被别人知道后而受轻视；还有的学生有难言之隐，不敢将自己的秘密公之于众。面对学生的个性差异和不同的问题，教师应该广开沟通渠道，给学生创造表达思想感情的时机和与教师沟通交流的条件。如：多与离群学生进行个别谈心，以真诚的态度、亲切的话语，动之以情，晓之以理。从而，到达心与心的交流，情与情的相融。只有这样，才能到达师生之间的相互信任，学生才会把教师当做知心朋友，翻开心扉，倾心而谈，也有利于加强对他们的启发和引导。苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心和自信心是孩子思想最敏感的角落，是孩子前进的动力和向上的源泉。〞陶行知曾说过：“真的教育使心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到深处。〞离群学生由于长期的自我封闭，寡言少语，不喜欢和他人打交道，使他们失去了自我，失去了自信心。所以，作为一名班主任要倾注全部的爱心来树立他们的自信。同时，也要争取与家长的配合，及时关注孩子在家里的表现，让家长也多与孩子沟通交流。模块三作业---1简