推荐《积累·运用七》的教学设计[5篇范文]第一篇：推荐《积累·运用七》的教学设计推荐《积累·运用七》的教学设计教学目标：一、背诵课外选的歇后语。二、阅读练习。三、作文。教学重点：学习缩写。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆背诵谚语和歇后语。1、教师点拨，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。二、理解背诵歇后语。1、听教师讲解，学生开始自由造句。2、学生齐读。3、教师讲述与歇后语相关的故事。4、学生自由讨论。练习背诵。5、检查。三、课后背诵有关歇后语。第二课时一、师生以善良为话题讨论神话故事。1、你知道民间流传哪些神话故事？2、为什么会流传民间故事？讲解。3、民单故事的特点。二、阅读短文《七颗钻石》。1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。1）“水罐”在文中起了什么作用？2）说说为什么水罐会发生这些变化？3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。第三课时一、介绍《小抄写员》的主要内容。二、读题明确作文要求。三、分析题意。1、看题。说出主要意思。2、析题。说出缩写的要求。A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲。五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。第二篇：积累运用教学设计范文积累·运用四教学目标：①背诵和积累课外选编的成语。②阅读短文，练习讲故事。③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。④写一篇读后感或观后感。教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时（一）读读背背一、回忆成语故事背诵1.教师点词，全班背诵。2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。3.统计，评选最优秀的成语背诵者。二、背成语、积累成语。1.听师朗读，学生开始寻找成语的规律。2.学生齐读。3.师讲述反义的成语的特点。4.学生自由讨论。5.检查6.找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。三、默写成语。（二）阅读。一、阅读成语故事《画龙点睛》。1.看图导入激趣。①播放影片后，猜成语。2.学生自读故事，完成自学要求。①把短文读正确、流利。②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。3.汇报交流情况。4.练习讲故事。①讲故事要求。②自己练习讲。③同桌评议。④指明讲。第二课时一、激趣解题，明确目标。⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。⒋自主发言，说说你对这种行为和习惯的认识和理解。二、观图，分析图意。⒈看图，说出主要意思。⒉拼图，从主到次依次说出图中所见的人或景物，“最敬佩的一种行为”“最看不惯的一种现象。⒊哪些是非讲不可？描绘一下他们的特征。⒋推前：事情的起因是什么？⒌想后：结果会怎样？三、明确演讲要求。⒈设计演讲要注意的三点。①想好演讲的内容。（我敬佩的行为是什么，为什么要敬佩，怎样敬佩，我看不惯的现象是什么，为什么看不惯，怎样改变这种现象。）②列提纲，安排演讲思路。③根据自己特长：选合适的表达方式。（语言流畅，态度自然大方，有感情。）⒊同桌交流，互相启发，完善演讲准备。四、小组畅谈，全班交流。⒈以小组为单位畅谈。⒉鼓励第一次畅谈不理想的同学再来。⒊综合评议，选出最好的同学代表小组到全班演讲。⒋各组代表演讲。⒌小组评价，选出最佳演讲者。五、扩展运动。写一篇作文，把“最敬佩的行为”或“看不惯的现象”写下来。第三课时教学目的：1.作文：学写读后感。2.做人：多读书，重情感，写好文。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。二、读写作提示，了解写读后感的相关知识。⑴什么叫读后感；读完一本书或一篇文章，把体会感受或受到的启发教育写出来，叫读后感。如吃东西，得奖，都书。⑵怎样写读后感：1.先要读懂，后写“感”。如《雪道》中—讲老爷爷给孙子堆雪堆，修雪道的事。读懂你就会明白老爷爷这样做是为子孙们。2.要捉“感点”。如老爷爷年纪大了，又很胖，铲雪很费力。但为了孙子玩得好，他很情愿。这就是感点。3.联系实际，联系自己，写感受。⑶小结方法：一、读懂，二、抓点，三、要联。⑷写读后感易出现的毛病是什么？1.把原文的话写下事当感想。如开头写空话，怎样受感动，然后大段抄原文，结尾下决心。2.走另一面，脱离原文瞎说。3.东拉西扯，内容杂乱。⑸读后感具体的写作方法。1.开头需要写你看的什么书、文章，怎样让我感动。2.简单写一下文章的内容。3.写文章最叫你感动的地方是什么。