德乃师之魂中国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”在“科教兴国”的今天，要创造真善美的活人，培养出高素质的人才，教师肩负着时代赋予的神圣职责。因此，：修身立德，尚学敬业“是教师自身修养的天职。教师是立校之本，师德是教育之魂。良好的师德，是做好教育工作的前提和保证。这正如俄罗斯著名教育家乌申斯基所说：“在教育工作中，一切都以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从教师人格的活源泉中产生出来。任何规章制度，都不能代替教师的人格作用。”一、师表，人微诱导蒋玉镛有句名言：“毛毛细雨，点滴之土，最能滋润幼嫰的禾苗茁壮成长；入微体察，循循善诱，最能引导淳朴的学生积极向上。”教师的道德品质和人格魅力是从细微处表现出来的。从一定意义上说，我们的教师是处于学生众目睽睽的监视之下的。教师任何社会到道德、职业道德、家庭道德方面的矢检，都会引起学生的不满，产生教育的负面效应。一个具有良好道德素质的教师，完全可能用自身的行为，借助于一个人格的力量去感染学生，进行着潜移默化、耳濡目染的无声的道德师范和熏陶。例如，待人接物时礼貌用语的运用，动手整理身边杂乱的环境，同学生一起打扫卫生，课前站在门口迎接学生，路遇学生向他们送上一份真挚的微笑，学生一有闪光点就加以鼓励和赏识等，都是在示范，进行着一种不知不觉的劳动卫生、爱岗敬业、文明礼貌、潜心向上方面的教育。小节可以浮雕出一个人的品性。因此，学校教育处处无小事，德育工作时时无小事。教师应注重言传身教、身体力行，以“吾日三省吾身”的态度，从小事做起，从身边做起，从不引人注目的事做起，不断提高自身的品德修养。二、师德，率先垂范中国有句千古箴言：“身正为范”。教师要做到自省、自警、自律。具有蜡烛“燃烧自己的，照亮别人”的高尚师德，树起播火传薪、无私奉献的丰碑，成为学生仿效的榜样。殊不知，榜样的力量是无穷的。这是因为榜样会产生一种感染力和“日月之明，众下仰之；乾坤之广，万物顺之”的效应。由于教师工作在本质上是以其自身实践行为及所体现的人格去影响感染学生的，因此，教师的道德素养、道德人格的完善，比从事其他职业的人显得更为重要。无论在教学中，还是在课余时间，教师都要注意给学生树立一个良好的形象，使之成为学生仿效和认识的榜样。像“以学而不厌，诲人不倦”闻名的古代大教育家孔子，“以教书为职业，以教育为事业”的徐特立先生，都在学生心目中树立了令人崇敬的教师形象。正如李岚请说得好：“高尚的师德就是一本好的教科书。”三、师爱，情系学生教师最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，爱是责任，是奉献与付出。没有任何教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。为什么有的教师执教数十年却依然和学生有隔阂，学生对其存有怯慑之心，而有的教师任课时间不长，却已和学生建立了深厚的感情？因为前者对学生缺乏爱，而后者却能通过真诚相待、坦诚相处、热诚相帮，让学生体会到师爱。师爱就是关心、理解、信任和尊重学生、行为服务于学生；又要懂得学生的心理想的、相信学生口中说的、明白学生手中干的。跟学生心贴心的贴近，情与情的连接，以学生的视角看世界，用学生的心理想问题。在学生心理产生苦恼时，因势利导解开疙瘩；在学生身体出现不适时，尽力帮助寻医问药；在学生学习上遇到困难时，耐心帮助“清理路障”；在学生生活遇到不便时，主动帮助排忧解难。总之，事无巨细，时无长短，只要对学生成长有利的事，教师都应积极主动、充满热情地去做。世界著名的“爱的教育”典范裴斯洛齐有句名言：“教师应有一颗爱心，它不应埋在胸膛里，而应擎在手中，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。”教师走上讲台，就意味着人格进入一个新的高度。作为教师，不仅要在三尺讲台上做到无欲则刚，不怒有威，举止有道，魅力无穷，而且要时时处处立志有恒，坚守德操。做到思想和粉笔一样纯洁，言行似黑板一样严肃，为人如教鞭一样正直，立场似讲台一样坚定。在平凡的工作中，孕育真、引导美、奉献爱。师者，传道授业解惑也。教师是学生学习知识、探求真理和思想进步的指导者和领路人。其一言一行，一举一动都潜移默化地影响着学生。在学生的心目中和社会的眼光中，教师是社会的规范、人类的楷模、道德的化身。于是说：“师德——是教师各项素质的核心；师德——乃教育之魂