第10卷第6期2010年12月潍坊学院学报JournalofWeifangUniversityVol.10No.6Nov.2010合理应用现代信息技术1促进大学物理教学2*赵加强;蒋兆德(1.潍坊学院,山东摘潍坊261061;2.烟台工程职业技术学院,山东烟台264006)要:运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,是提高教学效果的重要途径。现代信息技术与物理课程教学的整合,是当前大学物理教学改革的新视点。本文主要讨论分析合理应用现代信息技术对促进大学物理教学的意义和应该注意的一些问题。关键词:多媒体技术;网络技术;大学物理中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-4288(2010)06-0150-03当前信息技术在物理课堂教学中的应用,主要包括设计制作相关多媒体教砑驼贤缱试词?现远程网络互动教学[1]。这是集信息技术与课堂教学艺术于一体的高度结合体,可以为新型的教学结构提供最理想的教学环境。物理学科内容结构严谨,多媒体素材设计和网络资源选择的着眼点应放在变抽象为具体、变微观为可见、变静态为动态、有利于教师和学生互动这一角度[2],为学生创设有丰富资源的学习环境,提供不同场景的应用实例和有关的信息资源,使学生能根据自己的兴趣去主动发现、主动探索。1多媒体在物理教学中的积极作用多媒体教学是指采用多种电子媒体如幻灯片、投影、录音、录像等综合运用于课堂的一种教学方式。由于多媒体具有图、声并茂及动画的特点,可以对物理现象和物理过程进行逼真的模拟,也可以将一些文、实验进行录像,从而在教学过程中能够将一些物理现象和物理过程生动、形象地展现在学生面前。1.1运用多媒体可以激发学生的学习兴趣1.1.1物理实验简捷方便,形象直观利用计算机模拟辅助物理实验,直观形象,可重复再现,大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。如液体、固体的扩散实验,液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天,而固体的扩散现象需要更长的时间,若采用动画模拟实验,加快扩散的过程,扩散现象便一目了然;又如在分析电路电流时学生不明白电流怎么流动,如果做成动画学生一看就很明白;再如在做动能大小的影响因素实验时,用多媒体演示代替教师的演示实验,学生更容易观察现象,既能激发学生兴趣,又能节省课堂时间,突破教学难点,提高课堂教学效率。1.1.2可将抽象概念转化为生动画面学生感到物理概念难以接受的原因是无法想象完整的物理情景,从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体,能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面,降低物理知识的认知难度。如在讲解光的干涉和衍射时,充分利用图片、动画和录像,最后学生都理解了光的干涉和衍射在现实中的现象究竟是怎么样的。这样,学生对干涉和衍射就有了比较感性的认识,进而深刻理解光的干涉和衍射。1.2运用多媒体可放大细节、突出难点在教学中,难点更不易突破。传统教学教师依靠语言、文字、数据来传递和处理信息,学生难于理解。而多媒体课件的应用使学生进入视听并用,关键细节放大,使学生学习时更容易突破难点。例如在学物态变化一节中,观察水的沸腾现象。有关水中气泡大小的变化情况,学生容易出现辨别不清,而利用多收稿日期:2010-06-12基金项目:潍坊学院博士科研基金项目(2009BS01)作者简介:赵加强(1976-),男,山东郡城人,潍坊学院物理与电子科学学院讲师,博士。[3]*!150!第6期赵加强,蒋兆德:合理应用现代信息技术促进大学物理教学媒体课件对水中气泡放大,学生就能清晰看到沸腾前气泡从瓶底上升是由大到小,沸腾后从瓶底上升是由小到大。这样一来,学生对物理现象就有生动、形象的客观认识,有利于学生对知识的理解。另外,有些物理实验有其局限性,有些东西如电场、磁场无法直接看到,许多物理量的变化,如磁通量、电场强度、磁感应强度等也不能直接观察到,而需要学生发挥想象能力去理解,这就使学生在学习物理中碰到了很大困难。如果利用计算机动画模拟实验过程,把实验中本来看不见的原磁场的磁感线方向及磁感线条数变化,感应磁场的磁感线方向清楚地展示在计算机屏幕上,并用两种不同颜色显示出来找到规律,感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化,使实验取得更好的效果。1.3强化学生的参与意识多媒体课件设计时可适当增加人机交换内容,使学生参与到物理问题的演示过程中,如相互垂直的简谐运动的演示,该课件中设计了让使用者输入两个分振动的频率和振幅值,充分体现多媒体的优势。同时多媒体课件中可以插入大量与教学内容相关的图片、数据表格、各种曲线、动画演示和物理现象及应用的视频材料,使授课内容与传统教学内容相比更加清晰直观、生动形象,有利于提高教学效果。1.4使课堂变得