第8卷第4期2010年8月红河学院学报JournalofHongheUniversityVo.l8No4.Aug2010.解决地方院校物理教学难的问题关注大学物理与中学物理教学的衔接李宁(德宏师范专科学校职教系,云南潞西678400)摘要:大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学和大学物理的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔接的建议和对策,以期对地方院校低年级物理教学难的现状的改变寻找到一条有效的途径。关键词:物理教学;衔接;教学方法;学习方式;对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-9128(2010)04-0103-05引言在高等教育大众化背景下,社会对人才的要求发生了根本变化。大学是培养高素质优秀人才的主要场所,教学是人才培养的最根本途径。物理学是一门重要的基础科学,它不仅是自然科学发展的基础,也是科学技术、特别是高新技术发展的重要源泉。20世纪正是由于物理学理论,特别是近代物理学理论和物理技术的发展,促进了一些新学科的建立,带动了许多相关学科及高新技术的发展。大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学和大学物理的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔接的建议和对策,以期对地方院校低年级物理教学难的现状的改变寻找到一条有效的途径。1989年7月22日至27日在美国夏威夷大学举行了中、美物理讨论会,会议的主题是大学前物日、[1]理教育问题!。其中中学物理和大学物理的衔接!问题,作为会议讨论的专题之一,受到了中、美日、等国家物理教育工作者的重视。伍春燕、朱燕娟、张春华在论文?从中学物理到大学物理的过渡与升华浅谈大学物理的学习方法#中比较了中学物理和大学物理的区别和联系,说明了大学物理比中学物理更全面和深入。张建林在论文?大学物理对中学物理上位学习的收稿日期:2010-06-17[2]认知策略#中讨论了中学物理认知结构对大学物理学习的负迁移和大学物理学习克服中学物理负迁移的认知策略,指出:大学物理对中学物理来说,它是一个上位学习。这种上位学习需要中学物理有效的迁移[3]效应。刘智运在?大学生学情调查与分析研究#一文中对大学生的学习目标和学习动机、影响大学生学习的主要因素、学习方法等方面进行了调查,发现调查的结果令人担忧:2002年大学生在学习的动机和目的、学习方法等方面与1995年相比发生了很大的降低[4]。1地方院校和中学物理学习衔接的现状11教学内容的衔接.物理学在初中、高中、大学阶段都各自形成较完整的体系,而程度由浅入深,呈现出螺旋式上升的特点,这样在内容上必然会有部分一致,如果处理不好,就容易变成简单的重复,致使学生产生厌学心理,这也是大学物理难教的原因之一。以牛顿力学为例,无论在初中、高中或大学物理阶段,它都属于非常重要的一部分,但在不同阶段,教学内容和结构都有明显区别,对学生的要求也相应不同。12教学方法的衔接.在教学方法上,我们的大学物理教育思想和教学模式实际上还是应试教育的延续。习惯于注入式!的教学方法,过分强调体系的完整性,强调应循序渐进的学习。这一方面使课堂教学的信息量减少,另一[5]作者简介:李宁(1968-),男,天津人,讲师。研究方向:民族学生物理教学。104红河学院学报2010.4/教育学?心理学方面往往造成学生总是习惯于按一定的思维方式思考问题,从而忽视了对学生独立获取知识能力的培养,忽视了对他们的探索精神和创新精神的培养。考试方法仍沿袭应试教育的方式,忽视了对物理思想、方法、概念的学习和理解,限制了他们的想象力。实际上对于物理思想、方法及如何提出问题和解决问题的学习,对物理学家的直觉力和洞察力的学习,对学生素质的培养是很重要的。而这些方面恰恰是我们所欠缺的。13学习方法的衔接.在高考指挥棒的魔力驱使下,一切围绕考试进行,片面追求考试分数和升学率,而不考虑学生素质的全面提高。学生重考试分数,而轻能力的培养或学习过程和方法的掌握。考分成为学习的出发点,也是学习的最终目标,因此,容易出现高分低能现象。有些大学生由于在中学阶段未掌握科学的学习方法,而在大学阶级又没有及时得到教师的指导,学习能力没有得到必要的锻炼,缺乏继续学习的潜力而失去后劲,甚至不能顺利完成学业。学生在外界压力下的确能够学习,但学习行为难以持久,难以维持