模具设计与制造专业建设方案项目组组长：程奎项目副组长：罗仁全（第三机床厂）项目组成员：刘宇、王辉、刘海初、李强、刘霞、李磊、余松林高继忠（新疆新联科技有限责任公司）刘河（新疆金风科技股份有限公司）张科（新疆科力机械制造有限公司）一、专业建设背景（一）行业背景和人才需求国家“十二五”发展规划中将“发展先进装备制造业”做为一个重点项目提出，新疆“十二五”发展规划提出“加快推进新型工业化，……，做大做强优势产业和支柱产业，改造和提升传统产业，……。”模具是工业生产的基础工艺装备，被称为“工业之母”。振兴和发展我国的模具工业，日益受到人们的重视和关注。在工业产品零部件生产中，75%的粗加工工业产品零件、50%的精加工零件都需要由模具成型。模具工业在国民经济中占重要地位，是高新技术产业化的重要领域，是装备工业的一个组成部分。模具工业地位之重要，还在于国民经济的五大支柱产业——机械、电子、汽车、石化、建筑，都要求模具工业的发展与之相适应。模具行业的发展带动了其上游产品注塑机、压铸机的发展，促进了下游产品如塑料制品、汽配件、电器、五金、家电等相关产业的迅速发展。同时，模具产业加速了这些行业产品的更新换代，并不断促进相关行业提高技术水平，从而带来了企业经济效益的提高。随着企业的发展，需用模具生产及加工模具企业普遍遇到了人才短缺的问题，集中体现在模具设计和模具数控加工环节上。人才短缺已成为制约自治区模具技术水平进一步提高、模具行业进一步发展的瓶颈。新疆本地区模具起步较晚，目前模具制造和使用的企业主要集中在乌鲁木齐、昌吉和石河子地区。在本地区使用模具种类主要为中小型冲压模具为主，简单塑料模具为辅，精密模具基本依靠内地提供。随着自治区工业的复苏，本地区也涌现了一批模具制造厂家，如天业、磐基实业等，大幅度的提升了本地区模具技术的水平，也促进了本地区对模具人才的需求。据调研，当前最紧缺的几种人才包括：具备产品开发素质的3D造型工程师；具备产品加工工艺素质的CAE分析工程师；具有一定理论知识的模具钳工、技师；数控加工中心的高级编程师、高级技师；熟悉模具制造工艺的设计工程师；此外还有塑料模、冲压模、挤出模等领域的专才。据统计，新疆模具生产企业及需用模具进行加工生产的企业约100余家，并以每年约40家的速率增长，所需模具生产、加工、维修人才约10000人，每年约需新增从业人员1200人。自治区开设模具设计与制造专业的各类学校仅有5家，年培养模具类人才在250人左右，且培养人才的层次和能力与企业实际生产差距较大，远不能满足模具行业快速发展的需要，模具人才培养缺口很大。（二）专业建设基础（1）专业人才定位模具设计与制造专业人才培养定位为：产品制造行业中冲压模具和注射模具的设计与制造过程中面向生产第一线从事模具的设计、加工、装配、试模及维修等岗位的工作，同时熟悉模具的制造和使用流程的高素质技能综合应用型人才。模具设计与制造专业毕业生就业面向：各制造行业中的模具工程师/助理工程师；模具加工技术员；模具检测技术员；模具钳工等。（2）人才培养模式以工学结合为平台，按照工作过程系统化的思想，校企共同开发以能力为本位的课程体系，将工作岗位标准与课程教学标准有机衔接，形成具有工学结合特色的人才培养模式。学生自入学起，就开始进行专业的知识和技能训练：从开始的简单零件制作，然后到完成一个机构的制作，最后来完成来自企业实际产品模具项目的制作，学生的整个学习过程与实际生产过程一致。由学校和企业人员共同进行课程开发和设计，项目的实施过程参照企业实际生产进行。工学结合人才培养过程图（3）课程体系建设以“基于工作过程导向”的课程开发理论为指导，紧贴企业岗位实际需要，结合国家职业资格标准，以专业核心能力培养为目标，遵循职业能力成长规律和知识认知规律，以理论教学体系和实践教学体系两条主线，校企合作共同开发构建专业课程体系。以“基于工作过程导向”的课程开发理论为指导，在专业课程体系开发的基础上，依据课程的地位、培养目标及对应岗位能力要求系统化开发专业核心课程。专业核心课程的开发参照国家精品课程建设指标体系标准，以职业能力培养为重点，以真实工作任务及工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务；依据岗位能力要求，按照职业能力认知规律和职业成长规律，进行课程结构的设计；创设工作情境的教学条件，以学生为主体进行课程教学组织设计；统筹各类教学资源，融“教、学、做”合一，拓展信息技术和网络教学的课程资源。（4）师资队伍结构模具设计制造专业现有原有专任教师8人，专业带头人1名，骨干教师2人，兼职教师4人，现有专兼职教师12人。其中2人具有研究生学历。部分教师是机械工业学会会员，4名教师具备数控师资培训资格，1名教师具