2024年人教版二年级上册语文狐假虎威教学设计部编版二年级语文狐假虎威教学反思(14篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。人教版二年级上册语文狐假虎威教学设计部编版二年级语文狐假虎威教学反思篇一1.抓住关键词理解课文内容。2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。3.复述课文。一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。(1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。2.反馈评议。四、布置作业，拓展延伸1.根据图画把故事讲给家人听。2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。人教版二年级上册语文狐假虎威教学设计部编版二年级语文狐假虎威教学反思篇二1．能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。课文插图，小动物头饰。2课时一、课题导入1、小朋友先来读读这个成语（多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）今天学习的课文就是讲这个成语的故事二、学习课文1、自读课文，读读找找。找找哪个自然段直接告诉我们成语的意思？（1）学生自读。（2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？（3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）（4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）（5）学习生字“借”，学生齐读。（6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？这节课重点要把课文读懂读好。2、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这个故事是怎么发生的？（2）课文开始告诉我们老虎在森林里——（生：寻找食物。）“寻找”是什么意思？说明什么？老虎为什么找得那样着急呢？读读这个词语。3、这时一个狐狸从老虎身边——（生：“窜”过。）（1）知道“窜”是什么意思？（2）你们从这个“窜”字你读懂了什么？明白了什么？（3）指名学生说说。（4）学生齐读。（5）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读读。（学生齐读）[朗读指导轻松到位]（6）出示图片。4、老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5小节（1）学生读（2）狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？（学生说，教师课件展示）（3）同学们读读这个词语：咕噜一转。（读了两遍）读读，告诉我们什么？它在干什么？想了个什么主意啊？（4）学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。（5）狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。（6）扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？课件出示：你敢吃我？为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你能读懂吗？（学生读）（7）指名读课件点红：“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”这句话可以换一个说法，强调的是什么？指导朗读：多请了几个学生为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？学生说：因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢？学