第八单元集体备课本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识53个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写27个词语。◎能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。语言积累◎能根据语境恰当运用拟声词。◎背诵含有动物名称的四字成语。◎拓展积累含“风”字的词语。阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。◎阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。◎在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。实践活动◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。22狐假虎威教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。3．理解成语“狐假虎威”的意思。教学重难点1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。2．理解成语“狐假虎威”的意思。教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。2．准备资料：多媒体课件；动物头饰。教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．通过抓关键字词，感受老虎的威风。教学过程板块一设置悬念，导入新课1．猜谜，引出故事的主角。同学们，你们喜欢猜谜语吗？请大家猜猜下面这则谜语说的是谁。身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）（出示老虎图）如果让你用一些词语来形容老虎，你会怎么说？（很厉害、很凶猛、很威风）教师相机板书：虎威。认识“威”字。2．讲述故事，引发阅读期待。可是，有一天，森林里发生了一件奇怪的事情，有一只动物居然比老虎还厉害、还威风，动物们见了它都吓得撒腿就跑。是谁这么威风呢？你们想见见它吗？（出示狐狸图）3．板书提示字音要点。板书课题：狐假虎威。过渡：“假”有哪几种读音？（“jiǎ”和“jià”）“假”在这里应该读“jiǎ”，为什么这样读？它是什么意思呢？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！【设计意图】教育家苏霍姆林斯基说过：“学生如果没有学习的愿望与兴趣，那教师的全部教学计划将会落空。”上课伊始，通过悬念的设置，激发学生的好奇心，从而激起学生浓厚的学习兴趣。板块二初读课文，整体感知1．将课文读正确、读通顺。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课要求掌握的字词。读准字音，读通句子，遇到特别难读的词句，可以反反复复多读几遍。读完后，想想课文的大概意思。（2）检查初读情况。①认读字词。（分组依次出示）读一读，说说你的发现。第一组：扯爪神猪受食第二组：扯着嗓子松开爪子神气活现野猪受骗寻找食物指名认读第一组生字，注意读准翘舌音。随后出示第二组词语，加以巩固，同时强调读好“嗓子、爪子”等轻声的词语。第三组：一转纳闷第四组：摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真第三组词语注意读准多音字的字音，让学生组词，结合语境，体会多音字在不同的意义下读音不同。“转”表示改变方向或位置时，如“转弯、转身”，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动时，如“转圈子、转笔刀”，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，如“纳闷、烦闷”，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，如“闷热、闷声闷气”，读“mēn”。读第四组词语，初步感受四字词语的意思。②读好长句子。·狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”·“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”·狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看