《燕子妈妈笑了》教学设计和反思《燕子妈妈笑了》教学设计和反思（精选4篇）《燕子妈妈笑了》教学设计和反思篇1教学目标：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。2、正确流利地朗读课文，学会分角色朗读课文。3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教具准备：冬瓜、茄子挂图，燕子妈妈和小燕子的头饰，生字卡片。第一课时（略写）一、学习生字。二、初读课文。三、知道课文中有几个角色，每一个角色说了什么话。第二课时一、游戏导入教师发口令“冬瓜扭，茄子扭，燕子飞”，学生做动作，口令的速度越来越快。二、新授感悟1、出示生字卡片，复习生字。2、用自己喜欢的方式读课文。3、带着问题分角色朗读课文。（1）、燕子妈妈让小燕子去做什么事？（2）、妈妈让孩子去观察了几次？（3）、小燕子每一次看到了什么？（根据学生反馈结果进行板书）4、再次默读课文，勾画出描写小燕子和妈妈心情变化和动作的词语。（板书重点词语）5、小组讨论：燕子妈妈为什么满意的笑了？（在妈妈的帮助下小燕子学会仔细观察，妈妈欣慰地笑了）6、朗读指导，（教师范读，让学生在感受的基础上有所提高）妈妈：语速稍慢，读出温和鼓励亲切的语气。小燕子：语速稍快，读出兴奋高兴的语气。三、角色扮演，巩固对课文内容的理解四、小结和拓展训练1、你能提出什么问题？（有学生问什么是“柄”？）2、学完课文你有什么要和大家说说吗？3、教师小结：大家要学会留心观察身边的事物，养成从不同角度观察事物的习惯，做个有心人。五、课后观察一种植物，说说它的形状，颜色，也可以把它画下来。六、板书设计：16燕子妈妈笑了小燕子冬瓜图片大的青的皮上有细毛茄子图片小的紫的柄上有小刺妈妈不错很好满意地笑了学会仔细观察《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。小燕子学会仔细观察事物，妈妈满意地笑了。课前我认真钻研教材，掌握编写意图，大胆使用教材，用活教材，了解学生实际，备教材，备学生，，查阅资料。新课标要求把学习的主动权交还学生，他们不再是被动接受知识的容器，是学习的主人，课堂上要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，要真正体现“以学习者为中心”的教学理念。尊重学生的主体性，调动他们积极地情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读`理解，并分角色读一读，演一演，理解课文，突破难点。激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。这一课时的教学，我先在本班进行，又在本校平行班中讲授。随后又到南涧镇得胜小学上示范课，再到公郎板桥小学，南涧团山小学进行模拟课堂教学……一次一次的教学很繁琐而且很累人，可我每一次都全身心投入其中，每次都受益匪浅。在不断的摸索中我一次又一次完善我的教学设计，而且对会出现的课堂有效生成有了充分准备，做到胸有成竹。每一次上完课，同事都给了我很高评价，也提出一些可以改进的环节。在实际教学中，教学环节环环相扣，一气呵成，板书设计紧扣课文内容;小组合作学习的问题提得有价值，突破重难点;朗读教学落到实处，充分体现了“以读为本，读中感悟”，教师朗读示范得好，发挥了教师的长处;课前游戏和角色表演既活跃了课堂气氛，又紧扣课文内容，调动了学生的学习积极性；教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离。听到这样的赞誉我很开心，同时也有些惶惑，真的是如此吗？我不断反思不敢有所懈怠。我也发现了许多不足，需要不断改进：如可以先设计一个问题;文中有几个角色？这样板书时就不会出现被“卡住”的现象，不会出现板书“燕子妈妈和小燕子”的时机不恰当，书写不太好需要下苦功训练。倾听学生反馈时不应该去板书。在课前向任课老师了解学生情况不充分，过高估计了学生情况，因而出现“冷场”。不断的磨炼让我对教材更熟悉，对课堂上出现的突发事件处理起来也更灵活，收放自如，锻炼了自己的应变能力。我个人认为多听别人的课，虚心向同行学习才能更有助于自身素质的提高。我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂。任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾。只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！《燕子妈妈笑了》教学设计和反思篇2《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这一课是一个童话故事，故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，